融合教育的有效推進(jìn)則有賴于建設(shè)一支專業(yè)化的，有愛心、耐心、責(zé)任心的教師隊(duì)伍作為強(qiáng)大支撐，并且注重教師隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)，才能改變“隨班就座、隨班就混”的現(xiàn)狀。因此，近三年來，鎮(zhèn)江市教育局多次舉辦融合教育大市培訓(xùn)，幫助每一個(gè)融合教育教師系統(tǒng)提升有效開展融合教育應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)，市屬學(xué)校作為融合教育不可或缺的一部分，一直積極參與其中。 <p class="ql-block"> 為了幫助市屬學(xué)校更好的開展融合教育、教育和管理特殊需要學(xué)生，本月18日下午，鎮(zhèn)江市教育科學(xué)研究中心和鎮(zhèn)江市特殊教育指導(dǎo)中心聯(lián)合開展了“融合好課堂 普特共攜手”專題培訓(xùn)。主講人是我市特殊教育教研員趙慶以及市特教中心王玉蘭副校長，參會(huì)人員為市屬學(xué)校資源教師和市特教中心的巡回指導(dǎo)教師。</p> <p class="ql-block"> 作為鎮(zhèn)江市的特教專職教研員，趙慶老師近年來一直奮戰(zhàn)在融合教育的第一線，去年曾多次到各市屬學(xué)校開展融合教育宣講活動(dòng)。此次培訓(xùn)，圍繞“融合環(huán)境支持、課程教學(xué)支持、正向行為支持”三方面展開，特別在“課程教學(xué)支持”部分，趙老師為大家解讀了課程調(diào)整的必要性和可行性，提出了“課程與教學(xué)調(diào)整”的原則是“最少干預(yù)，最小調(diào)整”，指出了在融合課堂中一味降低特需學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是錯(cuò)誤的，首先調(diào)整的應(yīng)該是教學(xué)方法，通過調(diào)整教學(xué)方法去適應(yīng)特需學(xué)生，而不是要求特需學(xué)生來適應(yīng)老師和課堂。</p><p class="ql-block"> 在課程調(diào)整和教學(xué)調(diào)整部分，為了讓參培教師在最短時(shí)間內(nèi)最快的掌握調(diào)整策略，趙老師針對各個(gè)項(xiàng)目列出了詳細(xì)的步驟，其中總結(jié)的九種教學(xué)調(diào)整方式尤為實(shí)用，她特別提醒大家，學(xué)習(xí)就像是爬上一個(gè)個(gè)臺(tái)階，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)特需學(xué)生爬不上去的時(shí)候，一定要想辦法在階梯和階梯之間架構(gòu)起新的臺(tái)階，也許換一種方式，特需孩子就能習(xí)得知識(shí)。短短40分鐘的講座內(nèi)容內(nèi)涵豐富、干貨滿滿、專業(yè)而接地氣。</p> <p class="ql-block"> 市特教中心王玉蘭副校長圍繞“融合好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思”這一主題向參培教師介紹了“特殊教育教學(xué)設(shè)計(jì)基本框架、融合教育教學(xué)設(shè)計(jì)框架構(gòu)想和融合教育教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)”，著重幫助大家理清了教學(xué)設(shè)計(jì)中特需學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)如何設(shè)計(jì)和做好評價(jià)的重要性，同時(shí)展示并講解了特教學(xué)校各類優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，為市屬資源教師提供了學(xué)習(xí)資源和依據(jù)。</p> <p class="ql-block"> 最后，市特教中心教務(wù)處張俊宏主任向大家作了“普特融合、教師結(jié)對”工作的具體部署。普特教師此次“聯(lián)手”行動(dòng)勢必會(huì)為市屬學(xué)校探索融合好課堂，讓特需學(xué)生接受適合教育提供強(qiáng)有力的專業(yè)支持與服務(wù)。</p>