“同課異上”展風(fēng)采教研活動(dòng)促成長(zhǎng)——記企沙鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)

陳默

<h3 style="text-align: justify;">　　為給語(yǔ)文教師搭建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師作文課堂教學(xué)能力和教學(xué)效果，3月18日上午，我校舉行六年級(jí)作文教學(xué)"同課異上"教研活動(dòng)。</h3> 方案先行 　　接到任務(wù)后，六年級(jí)的語(yǔ)文老師馬上進(jìn)行集體備課，確定了授課內(nèi)容為第三單元的習(xí)作——讓真情自然流露。 課例剖析 　　劉進(jìn)老師有著較為豐富的寫作指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，備課的ppt非常詳實(shí)。課堂上劉老師利用小游戲的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣。 　　黃靖璐老師導(dǎo)入新穎，利用場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，課堂上善于激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。 　　陳華珠老師的課堂扎實(shí)有效，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。陳老師首先利用看圖猜心情的游戲?qū)耄又寣W(xué)生選著一個(gè)自己印象最深刻的感受說(shuō)一說(shuō)，然后由說(shuō)到寫，讓學(xué)生選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)，寫一段話，寫出自己真實(shí)的感受。最后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)范文尋找寫作要領(lǐng)。 　　鄧筱梅老師的課教學(xué)重點(diǎn)突出，注重學(xué)生的合作探究，課堂上學(xué)生積極配合，學(xué)生思維得到了高效的訓(xùn)練，同時(shí)也給了學(xué)生寫作上的啟迪。 　　課堂中，胡文劭老師注重引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文回憶表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法，課堂駕馭能力強(qiáng)。 深度點(diǎn)評(píng) 　　評(píng)課前，各評(píng)課組老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)研討和大卡制作。 　　四位授課老師談教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思。 　　各評(píng)課組老師代表進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)——五位教師的同課異上對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，充分展示了不同的教師對(duì)同一教材的不同處理，以及不同教學(xué)策略產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，聽(tīng)課者都收獲頗多。 領(lǐng)導(dǎo)策略 　　江洪流校長(zhǎng)在“團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)+領(lǐng)導(dǎo)班子”會(huì)議上講到：此次六年級(jí)作文教學(xué)“同課異上”教研活動(dòng)讓執(zhí)教者和聽(tīng)課者都收獲滿滿，助推了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)了老師教研水平的提升，必將會(huì)提高我校的教學(xué)質(zhì)量！ 　　分管教學(xué)的吳智能書記進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)撥與總結(jié)。吳書記還分享了他豐富的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)——時(shí)間拆解法，老師們都表示受益匪淺。 　　這次作文教學(xué)"同課異上"教研活動(dòng)，為語(yǔ)文教師們提供了一個(gè)面對(duì)面的交流平臺(tái)，從而達(dá)到鍛煉和促進(jìn)教師教學(xué)能力提升的目標(biāo)，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。 執(zhí)行編輯：企小語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)