“看見兒童，發(fā)現(xiàn)兒童”——秀英區(qū)幼兒園“自主游戲的觀察與分享”專題培訓(xùn)活動

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幼兒園自主游戲?qū)τ變旱淖灾餍?、?chuàng)造性、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的發(fā)展有著重要意義。教師除了為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、提供游戲材料外，還要學(xué)會觀察和研究幼兒。為了進(jìn)一步提升我區(qū)幼兒園教師的專業(yè)能力，2021年3月19日，秀英區(qū)教育局聘請海南省教育研究培訓(xùn)院吳海虹老師在金集幼兒園三樓多功能廳開展“自主游戲的觀察與分享”專題培訓(xùn)，區(qū)各幼兒園園長、骨干教師參加了本次培訓(xùn)。 　　秀英區(qū)教研員王飛老師和老師們分享了自主游戲的觀察和分享就是發(fā)現(xiàn)兒童的游戲水平和需求，以便于我們能根據(jù)孩子的水平去指導(dǎo)孩子的游戲。 　　觀察不僅是游戲分享的前提，也是幼兒園一切教育教學(xué)工作的前提。吳海虹老師以《看見兒童，發(fā)現(xiàn)兒童》為題，帶領(lǐng)現(xiàn)場的老師們進(jìn)入了今天的深度思考，吳老師從如何看見兒童、看懂兒童，觀察的基本方法，以及如何進(jìn)一步有效的識別和分析游戲中的教育價值，推動兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行了細(xì)致的梳理。 觀察（看）、識別(看懂）、搭支架（用什么方法、用什么策略、投什么材料、下一步做什么）進(jìn)而去支持、推動兒童的游戲。 老師應(yīng)該看得見兒童，看得懂兒童，學(xué)會觀察，為此設(shè)計支架，創(chuàng)設(shè)環(huán)境來支持兒童的成長。 　　在觀察之前老師帶著放松愉悅的心情去到觀察現(xiàn)場。 不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去評價孩子。 游戲中的看點(diǎn)可以是看材料、看孩子們的交往情況。在看材料時，可以看材料使用的特點(diǎn)、亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)或需要改進(jìn)的地方。 玩也是觀察，它調(diào)動了眼睛、耳朵、思維以及整個人的身體，調(diào)動了全身的感官。 用”玩“的這種觀察技巧去獲得我們想得到的客觀信息，為我們后面的教研活動提供一些很好的范例。 　　觀察不只是帶眼睛、整個人，更重要的是要帶耳朵。我們需要有一個很好的態(tài)度去走進(jìn)兒童，帶著欣賞的態(tài)度去傾聽。欣賞代表著平等，代表著不貼標(biāo)簽。 “聽”對兒童的意義：不但是我們了解孩子最重要的方式，更是我們給予兒童最好的尊重。 　　看了、玩了、聽了，只是獲得了表面信息，只有通過大腦的思考去處理，這些信息才能真的變成自己的信息。思考了，看到、聽到的信息才有價值。 一、如何推動家長收集材料？ 1、開學(xué)初撒網(wǎng)式收集：收集基礎(chǔ)、常用，家長容易找到的材料，班級間的資源交流。 2、學(xué)期中針對性收集：基于孩子的游戲需求產(chǎn)生的材料。有技巧的收集：通過兒童來收集，效率會大大提升。二、游戲中幼兒發(fā)生沖突時，教師如何適宜處理？ 沒有出現(xiàn)安全問題老師不用介入，把解決問題的權(quán)利交給兒童。三、小班在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時如何呈現(xiàn)兒童參與的痕跡？ 1、追隨兒童的基本特點(diǎn)也叫兒童友好，圍繞小班兒童特點(diǎn)老師呈現(xiàn)的環(huán)境也叫有兒童的痕跡。 2、小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)幼兒參與度的東西可以不多，但老師一定要和孩子聊一聊，“問”這一做法比結(jié)果重要，問孩子的意見，給孩子信任感，同時老師要多傾聽幼兒的想法，傾聽是了解孩子的途徑，是態(tài)度，是一種能力。 　　觀察是教育的藝術(shù)?！翱匆妰和炊畠和С謨和笔且粋€循序漸進(jìn)的過程，而我們就是在“看見——看懂——支持”的循環(huán)中不斷支持幼兒的發(fā)展。通過今天的培訓(xùn)，引發(fā)了老師們的深度思考，相信能進(jìn)一步提升教師觀察幼兒、發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)的能力。