積極響應(yīng) ?大力落實(shí) <p class="ql-block"> 舒蘭市教育局為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》《吉林省教育廳關(guān)于推進(jìn)全省中小學(xué)“三個(gè)課堂”應(yīng)用實(shí)施方案》，制定推進(jìn)“三個(gè)課堂”實(shí)施方案，舒蘭市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校不斷探索在線教育應(yīng)用創(chuàng)新模式，在學(xué)區(qū)內(nèi)開展了“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村教育”精準(zhǔn)幫扶工程，通過(guò)“三個(gè)課堂”的應(yīng)用，優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動(dòng)學(xué)區(qū)各校教育教學(xué)同步發(fā)展，積極創(chuàng)建“一體化”示范學(xué)區(qū)。</p> 專遞課堂 ?盡展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 李淑杰《筆算除法》</p> <p class="ql-block"> 課堂上李老師采用小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手分小棒的操作活動(dòng)中，理解除法豎式的算理，掌握算法，學(xué)生興味盎然，課堂有實(shí)效。</p> <p class="ql-block"> 曹慧超《陶罐和鐵罐》</p> <p class="ql-block"> 潛虬媚幽姿，飛鴻響遠(yuǎn)音。曹老師課堂上注重強(qiáng)化學(xué)生感受，以感悟人物性格為主線。采用抓神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的方法，讓學(xué)生體會(huì)人物性格特點(diǎn)，體現(xiàn)了由“扶”到“放”的教學(xué)過(guò)程，教給學(xué)生一種方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一類文章。</p> <p class="ql-block"> 肖春艷《直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)》</p> <p class="ql-block"> 肖老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)給6種交通工具按照快慢排序的情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地測(cè)量運(yùn)動(dòng)距離，比較快慢，使學(xué)生在親身感悟中理解知識(shí)，明白道理。</p> <p class="ql-block"> 劉徽《搖船調(diào)》</p> <p class="ql-block"> 劉老師創(chuàng)設(shè)互動(dòng)音樂課堂，靈動(dòng)的音符把老師和學(xué)生們緊緊相連，讓孩子們感受到了音樂的快樂與樂趣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)“共聚一堂”，在資源共享中把愛傳遞，在親切互動(dòng)中拓寬視野，在音樂的流動(dòng)中,感受到了聽課學(xué)生驚喜的眼神。</p> <p class="ql-block"> 劉向東《豎彎鉤》</p> <p class="ql-block"> 劉老師教態(tài)自然，親和大方，通過(guò)讓學(xué)生觀察豎彎鉤的形態(tài)，分析寫法，學(xué)生在觀察臨摹，自主創(chuàng)作中，習(xí)方法，學(xué)做人。</p> <p class="ql-block"> 謝曉楠《筆算除法》</p> <p class="ql-block"> 博觀而約取，厚積而薄發(fā)。謝老師底蘊(yùn)深厚，思維敏捷。課堂上學(xué)生在自主探究，小組合作中，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，培養(yǎng)思維。</p> <p class="ql-block"> 任泓潔《人物與環(huán)境》</p> <p class="ql-block"> 任老師通過(guò)這節(jié)美術(shù)課帶給孩子們一場(chǎng)美的盛宴，一幅幅精美的畫作印證著愛因斯坦的那句想像力比知識(shí)更重要。任老師巧設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，借助希沃授課助手，點(diǎn)評(píng)村小孩子的繪畫，極大的增強(qiáng)了專遞課堂的趣味性。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"> 李偉《商中間有0的除法》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 李老師的數(shù)學(xué)課目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，問題具有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生自主、合作、探究的過(guò)程中完成的。小組合作學(xué)習(xí)有時(shí)效性，分工明確，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使每個(gè)孩子在課堂上都有不同程度的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 簡(jiǎn)閱《My family Part A Let’s talk 》</p> <p class="ql-block"> 簡(jiǎn)老師的課堂教學(xué)條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，口語(yǔ)流暢，教態(tài)親和。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組合作等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的交際能力，形成一定的跨文化交際意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綜合人文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"> 肖明玲《鹿角和鹿腿》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 肖老師，向?qū)W生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) ，通過(guò)學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞講故事，小組討論悟道理，理清文章脈絡(luò)，適時(shí)以文代文，進(jìn)行拓展訓(xùn)練 ，有效培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移和運(yùn)用的能力 。</p> <p class="ql-block"> 劉心怡《守株待兔》</p> <p class="ql-block"> 一分耕耘，一分收獲。劉老師通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，<span style="font-size: 18px;">共同探索學(xué)習(xí)方法，</span>極大地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，真正使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。</p> 線上線下 ?共同促進(jìn) <p class="ql-block"> 學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在屏幕的另一端認(rèn)真聆聽了每一堂課，他們和二實(shí)驗(yàn)的師生一起思考，一同討論，對(duì)這種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的“同步課堂”學(xué)習(xí)既新奇又十分珍惜。</p> 同上音樂課 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">旋律筑夢(mèng)想</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> </span>劉老師不僅讓二實(shí)驗(yàn)的學(xué)生感受到音樂的魔力，也讓跳動(dòng)的音符飄到電腦前那些孩子的耳畔。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p> 共做小實(shí)驗(yàn) <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">實(shí)踐檢真知</span></p><p class="ql-block"> 學(xué)區(qū)內(nèi)的孩子們，根據(jù)老師的要求做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，肖老師讓孩子們了解到了時(shí)間相同距離的變化，趣味課堂讓孩子沉迷其中。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> </p> 專遞課堂視頻鏈接 <p class="ql-block"> 教育信息化進(jìn)入2.0時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為優(yōu)化教育，促進(jìn)教育公平最便捷最有效的方式。今天的“同上一節(jié)課”只是一個(gè)美好的開始，作為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校，今后我校會(huì)與學(xué)區(qū)內(nèi)兄弟校攜手“E”路同行，在現(xiàn)有設(shè)備條件下，努力將直播課程作為常態(tài)化教學(xué)，向鄉(xiāng)村輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源，彌補(bǔ)鄉(xiāng)村教育師資及課程資源不足的現(xiàn)狀。在吉林市教育局“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村教育”城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展的大背景下，將不斷探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式，促進(jìn)城鄉(xiāng)差距有效彌合，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。</p>