<p class="ql-block"> 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評一致性的教學(xué)研究是濰坊市教科院近年來一直推行的教育教學(xué)改革的主要議題。</p><p class="ql-block"> 為持續(xù)深化濰坊市中小學(xué)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動，深入推進(jìn)山東省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，著力改變教師教學(xué)理念與教學(xué)方式，全面落實(shí)國家課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，2021年3月17日上午，舉行濰坊市初中美術(shù)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評一致性”中“評價任務(wù)的設(shè)計與實(shí)施”主題研討活動?；顒佑蔀H坊市美術(shù)教研員馮雷老師、山東省教科院初中美術(shù)兼職教研員范云老師做主持，壽光市全體初中美術(shù)老師齊聚一堂，共同聆聽學(xué)習(xí)交流。</p><p class="ql-block">由以下八位老師做分享報告。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">（1）昌邑市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 戴寂虹老師</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">（2）安丘東埠中學(xué) 黃清華老師</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">（3）壽光現(xiàn)代明德學(xué)校 孫穎老師</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">（4）臨朐彌水現(xiàn)代學(xué)校 李潔老師</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">（5）濰坊外國語學(xué)校 王云鵬老師</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">（6）濱海三中 孫鳳麗 老師</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">（7）奎文區(qū)圣卓學(xué)校 孫瀟老師</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">（8）昌樂北大公學(xué)學(xué)校張臻老師</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: rgb(22, 126, 251);">為保證學(xué)習(xí)效果，</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: rgb(22, 126, 251);">壽光市全體初中美術(shù)教師集中觀摩學(xué)習(xí)</span></p><p class="ql-block"><br></p> <h1 style="text-align: center;"><br></h1><h1 style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px;"><span class="ql-cursor">?</span>（一）</span></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">《美術(shù)教學(xué)評價的設(shè)計與實(shí)施》</b></h1><h5 style="text-align: center;">昌邑市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 戴寂虹</h5><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 戴寂虹老師主要從（1）當(dāng)前教學(xué)評價存在的問題（2）教學(xué)評價任務(wù)的設(shè)計與實(shí)施（3）美術(shù)教學(xué)努力的方向及目標(biāo)三個方面進(jìn)行分享與交流</p><p class="ql-block"> 戴寂虹老師提出，教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，同時是指向教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)結(jié)果做出的價值判斷，是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)評必須匹配課堂才會有效，并且高效。但當(dāng)前教學(xué)評價普遍存在“四不”問題：評價功能不全面、評價任務(wù)不清晰、評價實(shí)施不到位，評價和教學(xué)脫節(jié)、評價量規(guī)不科學(xué)，評價模糊。</p><p class="ql-block"> 針對評價任務(wù)中存在的問題，戴寂虹老師詳細(xì)講解了評級任務(wù)的設(shè)計與實(shí)施，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計評價任務(wù)，把“目標(biāo)”“翻譯”成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并以《文明之光—青銅器》這一課為例子做具體的、有針對性的解析。戴寂虹老師主張，基于評價的教學(xué)是一種理念，一種意識，更是一種提倡，一種追求。這對我們以后在設(shè)計評價任務(wù)的時候更有目標(biāo)和針對性 </p> 案例：湘教版八年級下冊第一課《文明之光——青銅器》評價設(shè)計與實(shí)施 <p class="ql-block"> 戴老師展示了通過教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)中孩子出現(xiàn)到的問題，通過及時的評價，嵌入教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)評一致。通過設(shè)計詳細(xì)的評價量規(guī)，從評價等級、鑒賞角度、藝術(shù)特點(diǎn)、學(xué)科語言、情感表達(dá)五個維度進(jìn)行合理的評價 。</p><p class="ql-block"> 結(jié)束語：基于評價的教學(xué)是一種理念，一種意識，更是一種提倡，一種追求。它有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，技法學(xué)生的內(nèi)生動力，有效提高學(xué)生的思維含量和學(xué)科素養(yǎng)，也是我們教育教學(xué)探索的新方向。讓我們攜手共進(jìn)，一路同行。</p> <h1 style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">（二）</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">?《美術(shù)教學(xué)評價的設(shè)計與實(shí)施》</b></h1><h5 style="text-align: center;">安丘東埠中學(xué) 黃清華</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5> <span style="font-size: 18px;">黃清華老師全程貫穿湘教版七年級下冊《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》這一課做案例，深入分析了課程設(shè)計。</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;"> 首先，進(jìn)行美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)分析、教材分析、學(xué)情分析、通過三方面的分析和研究細(xì)化并制定了相應(yīng)的四個學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)孩子通過完成學(xué)習(xí)目標(biāo)由淺入深的學(xué)習(xí)兩種透視（成角透視和平行透視）的規(guī)律，最后綜合運(yùn)用和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)四：運(yùn)用透視規(guī)律，進(jìn)行改畫。</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;"> 圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)制定了相應(yīng)的評價任務(wù)設(shè)計，學(xué)習(xí)任務(wù)即是評價任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)對應(yīng)評價要點(diǎn)。</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;"> 黃清華老師詳細(xì)解讀了不同評價任務(wù)的評價要點(diǎn)，通過制定評價標(biāo)準(zhǔn)，對應(yīng)制定評價層級以及不達(dá)標(biāo)預(yù)判和補(bǔ)救措施。</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;">【案例課程設(shè)計過程】</span></h5><h5><span style="font-size: 18px;">1.導(dǎo)入新課：通過欣賞《草原的路》表現(xiàn)蒙古草原的壯美，感受平面上表現(xiàn)空間感的法寶</span><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">（透視）。</b></h5><p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-size: 18px;">2.欣賞《村道》透視變化規(guī)律，感受平行透視變化規(guī)律</span><span style="font-size: 18px;">→ </span><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">目標(biāo)（一）</b><span style="font-size: 18px;">→ </span><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">教學(xué)重點(diǎn)</b><span style="font-size: 18px;">→</span><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">評價要點(diǎn)</b><span style="font-size: 18px;">：1.平行透視的特點(diǎn)及應(yīng)用2.學(xué)生能從風(fēng)景畫中欣賞得出結(jié)論。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-size: 18px;">3.欣賞《馬棚》，感受成角透視變化</span><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">規(guī)律</b><span style="font-size: 18px;">→</span><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">目標(biāo)（二）</b><span style="font-size: 18px;">→</span><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">教學(xué)重點(diǎn)</b><span style="font-size: 18px;">→</span><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">評價要點(diǎn)</b><span style="font-size: 18px;">：1.成角透視的特點(diǎn)及應(yīng)用 2.學(xué)生能從風(fēng)景畫中賞析得出。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">4.平行透視與成角透視的對比異同點(diǎn)→</span><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">目標(biāo)（三）</b><span style="font-size: 18px;">→</span><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">教學(xué)難點(diǎn)</b><span style="font-size: 18px;">→</span><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">評價要點(diǎn)</b><span style="font-size: 18px;">：1.近大遠(yuǎn)小共同規(guī)律的清晰把握2.與消失點(diǎn)數(shù)的區(qū)分。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">5.透視的運(yùn)用和教師示范→</span><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">目標(biāo)（四）</b><span style="font-size: 18px;">→</span><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">評價要點(diǎn)</b><span style="font-size: 18px;">：1.找準(zhǔn)消失點(diǎn)位置2.表現(xiàn)出河道與兩側(cè)房屋的近大遠(yuǎn)小往消失點(diǎn)的變化。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <h5 style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">（三）</b></h5><h5 style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">《課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下追求教學(xué)評一致的</b></h5><h5 style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">“五度”美術(shù)課堂建設(shè)》</b></h5><h5 style="text-align: center;">壽光現(xiàn)代明德學(xué)校 孫穎</h5><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 孫穎老師闡述：</p><p class="ql-block"> 教學(xué)評一致性作為有效教學(xué)的基本原理，讓我們的課堂教學(xué)更加有效，孫穎老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從兩個方便闡述教學(xué)評一致性的“五度課堂建設(shè)”（1）深度對話——當(dāng)“五度”遇上：一致性（2）多措并舉——追求落地才是硬道理。</p><p class="ql-block"> 壽光現(xiàn)代明德學(xué)校從2017年提出了打造“有溫度、有深度、有梯度、高參與度、有效度”的個性化五度課堂，五度課堂與教學(xué)評一致性高度契合，在實(shí)施過程中，通過改變老師的認(rèn)同程度、增加參與熱度，提高行動力度，以項(xiàng)目帶動，穩(wěn)步推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；以教研為媒，全員進(jìn)行智慧共享；以課例研討，帶著理念踐行。修訂評價量表，研究課堂，以舉辦課堂大賽，在對比中推動美術(shù)教師成長。最終達(dá)到：以美育人，向美而行，落實(shí)全面發(fā)展，提高美育素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">案例：湘教版八年級上冊第六課《公益招貼設(shè)計》</p> <font color="#ed2308"><b>學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定：</b></font>主要從學(xué)科核心素養(yǎng)（圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解）、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、學(xué)情分析四個方面確定?！豆嬲匈N設(shè)計》強(qiáng)調(diào)“感悟、關(guān)注、掌握、評述”認(rèn)知維度的要求，分解為單元大觀念——單元基本問題——課時小問題，層層剖析找準(zhǔn)本節(jié)課知識點(diǎn)。通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢、障礙、應(yīng)知、方法等確定該學(xué)、能學(xué)、可教、可評的學(xué)習(xí)目標(biāo)。<div><b><font color="#ed2308">評價任務(wù)的設(shè)計</font>：</b>確定學(xué)習(xí)目標(biāo)——分析目標(biāo)結(jié)果，列出能打出目標(biāo)的活動或者表現(xiàn)——闡述評價任務(wù)——設(shè)計評價要素。評價任務(wù)有一對一、多對一的評價。</div><div><font color="#ed2308"><b>教學(xué)活動的開展：</b></font>教學(xué)活動的開展就是在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下將評價任務(wù)嵌入到教學(xué)活動中，指引我們最終達(dá)到高效課堂的目標(biāo)</div> <h1 style="text-align: center;"><b>（四）</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》第一節(jié)教學(xué)設(shè)計</b></h1><h5 style="text-align: center;">臨朐縣彌水現(xiàn)代學(xué)校 李潔</h5><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 臨朐縣彌水現(xiàn)代學(xué)校李潔老師圍繞評價任務(wù)的設(shè)計與實(shí)施并結(jié)合臨朐縣學(xué)教評一致性的教學(xué)設(shè)計編制的要求以《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》一課為例，從（一）目標(biāo)的確立依據(jù)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）評估任務(wù)（四）教學(xué)活動，四個緯度做系統(tǒng)闡述。在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)問題情境，充分利用優(yōu)秀的風(fēng)景畫展開教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)是為追求人為性的理念；活動設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神；課堂突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的能動性。呈現(xiàn)了一堂完整的、高效的、實(shí)用的關(guān)于評價任務(wù)的課例。</p> <h1><div style="text-align: center;"><br></div></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>（五）</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>《美術(shù)教學(xué)的GPS》</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px;">——基于目標(biāo)的課堂評價任務(wù)的設(shè)計與實(shí)施</b></h1><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">濰城區(qū)濰坊外國語中學(xué) 王云鵬</span></p> <p class="ql-block"> 濰城區(qū)濰坊外國語中學(xué)王云鵬老師在關(guān)于評價任務(wù)的設(shè)計與實(shí)施中首先從（1）評價目標(biāo)缺失（2）評價任務(wù)虛設(shè)（3）評價目標(biāo)偏離，三個方面指出了評價任務(wù)設(shè)計普遍存在的問題。以人教版八年級下冊《設(shè)計紋樣》為例闡釋對于評價任務(wù)設(shè)立的觀點(diǎn)，在教學(xué)活動中將教學(xué)環(huán)節(jié)分為引導(dǎo)階段、發(fā)展階段、深入階段、實(shí)踐階段、評價階段、拓展階段六個階段。并著重強(qiáng)調(diào)評價任務(wù)設(shè)計應(yīng)關(guān)注的幾個問題，要堅(jiān)持三個“為了”：首先，為了準(zhǔn)確的檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況；其次，為了規(guī)范課堂教學(xué)的方向和結(jié)構(gòu)；最后，為了更好地整合到后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計之中。讓整個教學(xué)活動完整高效。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>（六）</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>《評價任務(wù)的設(shè)計與實(shí)施》</b></h1><p class="ql-block" style="text-align: center;">濱海三中 孫鳳麗</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 濰坊濱海第三初級中學(xué)孫鳳麗老師認(rèn)為教學(xué)評一致性教學(xué)設(shè)計應(yīng)該從（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定（二）評價任務(wù)的設(shè)計（三）教學(xué)活動的設(shè)計（評價任務(wù)的執(zhí)行）三個方面著手。首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)是指要把學(xué)生帶到哪里？也就是學(xué)生學(xué)什么？其次，評價任務(wù)是怎么知道他們已經(jīng)到哪里？也就是學(xué)到什么程度？最后，教學(xué)活動是如何安排學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生更容易更快更安全的到那里？也就是學(xué)生怎么學(xué)？并對評價任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)做出了區(qū)別，學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的是預(yù)期學(xué)習(xí)做到怎么樣，評價任務(wù)描述的是要求學(xué)生做什么，怎么做，以確保做到怎么樣。評價任務(wù)的作用是為了檢測學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，學(xué)會了沒有、學(xué)到什么程度，還有哪些地方做得不夠，以此作為教師下一步教學(xué)決策的依據(jù)。學(xué)生也可以通過評價任務(wù)進(jìn)行自我評價。還強(qiáng)調(diào)說設(shè)計評價任務(wù)緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)拓展；評價任務(wù)分解得當(dāng)，層次清晰；評估形式多樣，靈活安排。評價任務(wù)的執(zhí)行“可想”“可說”“可寫”“可做”具體操作可執(zhí)行。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>（七）</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>《基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)評一致性</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>美術(shù)大單元教學(xué)》</b></h1><h5 style="text-align: center;">奎文區(qū)圣卓學(xué)校 孫瀟</h5><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 濰坊市奎文區(qū)圣卓實(shí)驗(yàn)學(xué)校孫瀟老師做了基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)評一致性美術(shù)大單元教學(xué)———美術(shù)核心素養(yǎng)達(dá)成的闡述，孫老師從（1）學(xué)科核心素養(yǎng)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)（2）核心素養(yǎng)本位的美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計（3）核心素養(yǎng)本位的美術(shù)課程的教學(xué)評價，三個方面進(jìn)行本次闡述。</p><p class="ql-block"> 教育部將核心素養(yǎng)定義為：學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。美術(shù)核心素養(yǎng)的定義為：用美術(shù)知識、技能、態(tài)度以及形式，表達(dá)情感與思想、美化生活或解決現(xiàn)實(shí)生活復(fù)雜問題情境的必備品格與關(guān)鍵能力。在核心素養(yǎng)本位的美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生需要完成美術(shù)知識與理論的學(xué)習(xí)、美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作美術(shù)作品等多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)活動的性質(zhì)與特點(diǎn)提出學(xué)習(xí)要求，以及制作“學(xué)習(xí)檔案袋”的具體要求，保存學(xué)習(xí)資料，記錄學(xué)習(xí)全過程。“核心素養(yǎng)本位的美術(shù)教學(xué)”需要教師精心設(shè)計教學(xué)（學(xué)習(xí)）活動和各種學(xué)習(xí)工具，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，始終根據(jù)最終的真實(shí)性成果和各階段結(jié)果的要求組織教學(xué)。同時又通過各種嵌入其中的評價方式調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程。讓學(xué)生經(jīng)歷“像美術(shù)家一樣創(chuàng)作”的過程從事美術(shù)活動，不斷對照學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)工具進(jìn)行自我評價，不斷地學(xué)習(xí)、反思和探究，從而在完成作品的同時，全面提升美術(shù)核心素養(yǎng)。</p> <h1 style="text-align: center;"><b>（八）</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>《基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)：</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>評價任務(wù)的設(shè)計與實(shí)施》</b></h1><h5 style="text-align: center;"><span style="color: inherit;"> 昌樂北大公學(xué)學(xué)校 張臻</span></h5><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)：目標(biāo)源于課程標(biāo)準(zhǔn)，評價設(shè)計先于教學(xué)活動設(shè)計，體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)、評價的一致性。特點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)為基本統(tǒng)領(lǐng)，評價任務(wù)要先于教學(xué)活動設(shè)計。將評價任務(wù)前置在教學(xué)活動之前。評價是教學(xué)活動的有機(jī)組成部分，它貫穿教學(xué)的始終。評價具有激勵、診斷導(dǎo)向功能。為了更好的促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成，就要設(shè)計科學(xué)的評價任務(wù)，引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)目標(biāo)的有效達(dá)成，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。高效果和高效能。</p><p class="ql-block"> 張臻老師強(qiáng)調(diào)，評價任務(wù)的實(shí)際一定要有指向性，確保與目標(biāo)一致；評價任務(wù)要有明晰度，要讓學(xué)生知道要做什么，怎么做，做到什么程度；要有空間感，能夠給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。</p> <p class="ql-block"> 張老師以湘美版七年級下冊《燈飾的設(shè)計與制作》為案例進(jìn)行分析：評價任務(wù)的設(shè)計步驟有確定學(xué)習(xí)目標(biāo)——分析目標(biāo)結(jié)果 ，列出能達(dá)成目標(biāo)的活動或表現(xiàn)——描述任務(wù)（任務(wù)情境、具體任務(wù)——表現(xiàn)性任務(wù)或傳統(tǒng)測試任務(wù)、任務(wù)結(jié)果或表現(xiàn)、任務(wù)實(shí)施等）——設(shè)計評價量規(guī)（量表/標(biāo)準(zhǔn)、記錄工具等）。在教學(xué)評一致的教學(xué)設(shè)計中，評價任務(wù)起到承上啟下的作用，上接目標(biāo)，與目標(biāo)匹配，下鏈接學(xué)習(xí)過程，把評價任務(wù)嵌入教學(xué)過程。教學(xué)評的一致性不是先教后評，也不是先評后教，而是邊評邊教，嵌入教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)一致性。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><u> 主題交流會最后，昌樂齊都實(shí)驗(yàn)學(xué)校藝術(shù)部榮欽耀主任進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)：</u></p><p class="ql-block"> 教學(xué)評一致性的教學(xué)他并不是所有的教師的同化，而是教學(xué)整體的認(rèn)知和掌控。他不是教教材，不是把教材的內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)內(nèi)容，而是站在學(xué)生的立場設(shè)計教學(xué)。他關(guān)注的是從課堂到課程，從教什么到學(xué)會什么，是課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)，就教學(xué)評一致性的教學(xué)設(shè)計，實(shí)施，并不是單純設(shè)計一個評價任務(wù)，而是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計，教學(xué)過程的設(shè)計，三位一體。首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，我們要從核心素養(yǎng)的方面，來確定教學(xué)的最高目標(biāo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計過程的教學(xué)評。確定目標(biāo)，具體化目標(biāo)，路徑可以表述為學(xué)期，模塊目標(biāo)轉(zhuǎn)換成單元、課時的目標(biāo)。教師的教和學(xué)生的學(xué)時有機(jī)結(jié)合在一起的，而所有學(xué)生的活動效果如何，學(xué)到什么樣的程度，都需要進(jìn)行相關(guān)的評價。評價任務(wù)的設(shè)計必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，要具有可操作性，評價標(biāo)準(zhǔn)要細(xì)致。只有通過有效的教學(xué)評價才能順利完成教學(xué)任務(wù)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">—————————————————</p> <p class="ql-block"> 取百家之長，合力教研，是我們教師成長的有效途徑。本次主題教研交流活動，讓我們對“教學(xué)評一致性”有了更加深刻的理解；結(jié)合報告老師們對課程案例深入的剖析，讓我們對后續(xù)的課程設(shè)計有了更加明確的方向和指南。只有將老師的教，學(xué)生的學(xué)，課堂的評一致起來，才能讓課堂更加有效，更加高效。</p><p class="ql-block"> “ 教學(xué)評一致性”給我們帶來了新的理念變革，這是對我們新時代教學(xué)，新時代教師的必備要求。感謝這次美術(shù)大教研主題活動帶來的精彩盛宴。</p><p class="ql-block"> 夢想不熄，步履不停。懷著對教育事業(yè)的赤誠之心，我們將繼續(xù)努力，將“教學(xué)評一致性”教學(xué)理念合理融入課堂，打造美術(shù)課堂新天地，讓孩子們在課堂中真正學(xué)到知識，發(fā)現(xiàn)美麗，應(yīng)用日常。用藝術(shù)創(chuàng)造更加美好的生活。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">??</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">????</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block"><br></p>