教材深研讀 ??再構(gòu)展風采 ------大營中心校語文教研組第一次教研活動紀實

蝶戀花

三月湖水清，家家春鳥鳴。林花掃更落，徑草踏還生。3月11日下午，大營中心校語文教研組第一次教研活動如期在陜州區(qū)第五小學舉行，為新學期教學教研工作扎實高效的開展奠定了基礎。大營中心校王冬校長、樊紅平副校長、第五小學張芳校長等領導和全體語文教師共50余人參加了此次教研活動。 　　本次研讀教材活動依然按照年級分組分單元進行交流。1-2年級主要圍繞識字和寫字重難點、考點鏈接、朗讀訓練等進行教研。3-6年級主要圍繞雙線結(jié)構(gòu)下人文主題、語文要素的落實進行交流和分享。 　　一年級語文組成麗娜老師從教材內(nèi)涵、教材梯度、教材選文、教材彈性四個方面解讀了下冊第一單元教材的突出特點。高斐老師從單元整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容、教材特點、學習目標、具體編排與教學建議四個方面進行第三單元的解讀。八位老師的分享，大家更加明確了一年級應以識字、寫字教學為重難點，以口語交際為基本點，以閱讀教學為引渡點，還要強調(diào)寫字易錯的筆畫順序，做到了有的放矢。 　　二年級語文組劉艷峰、高艷老師圍繞二年級下冊語文教材結(jié)構(gòu)、特點和教學中需要注意的問題同老師們進行了交流。組內(nèi)成員交流后進行二次批注、補充備課、總結(jié)反思，充分發(fā)揮集思廣益、求同存異，資源共享的作用。通過交流，老師們對單元設置意圖、單元主題及階段目標的把握有了更清晰的認識，為接下來教學目標得到全面、準確的落實，提供了方向。 　　從三年級上冊開始，單元導讀里每一個單元都有寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素，上面的一段話是本單元寬泛的人文主題，下面是語文要素，如何落實人文主題、語文要素是3-6年級教研的重點。 　　三年級王娟老師從課文到課后習題再到語文園地說起，讓大家認識到了語文要素的落實！她還圍繞三年級語文教材的變化與梯度進行解讀，從中讓老師們看到了教學內(nèi)容的升級。水海娟等老師重點講解單元導語的出現(xiàn)，閱讀鏈接的目的，習作訓練的增加。其他老師都逐一進行單元解讀，引發(fā)老師們思考的同時，把握了三年級語文教學的目標。 　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，四年級語文老師跟著劉娟老師一起走進單元教材的解析，她強調(diào)要整體把握，課內(nèi)外聯(lián)動；細化過程，重點指導，精準落實每一課的語文要素。蔡慧芳老師重點給大家分享了童話教學策略和第八單元的考點鏈接。張曉芳等老師從閱讀要素、教學目標、教學重難點、教學措施等方面入手，對中年級段統(tǒng)編版教材的編排、設計以及實施策略做了詳細的解析。 　　“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”，在教研這條路上，我們不走過場形式，只求踏實認真，一步一個腳印。五年級的曹麗娜、李東建等老師根據(jù)五年級下冊語文教材內(nèi)容編排特點，圍繞“人文主題”和“語文要素”從教材基本結(jié)構(gòu)、策略單元、單元整體教學等方面和老師們共同探討教法與學法，還對內(nèi)部教學內(nèi)容的銜接進行了深度思考，為老師們在教學中更好地落實語文要素、達成學段目標奠定了基礎。 　　“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光”，六年級老師分析了高年級段統(tǒng)編教材的特點和實施策略。寧文娥老師提出了單元整體教學五個策略：研讀文本、提煉寫法、遷移學法、拓展運用、鏈接閱讀。方海娜等老師圍繞雙線組元“人文主題+語文要素”的具體措施，以及語文綜合素養(yǎng)的基本訓練，每課一得，梯度上升等進行分享。老師們滿滿的是收獲，沉沉的是期待。 　　王冬校長、樊紅平副校長等領導都深入到各教研組，參與并查看了各組的研讀教材活動，王冬校長指出：教學教研要高起點、高品位、重落實，解決好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”是老師們的責任，使學生形成終生發(fā)展的必備品質(zhì)和關鍵能力是老師們的義務。樊紅平副校長強調(diào)：老師們要在每一次的集體教研、研課聽課過程中，合作、分享、進取、共贏，從而逐步提升自己。 　　此次教研活動，老師們在分享、碰撞的學習中重溫了部編語文教材的編寫體例、編寫理念；解讀教材，讓教師們更好把握教材，讀懂文本內(nèi)容，挖掘隱形資源，全方位、多角度地進行教學。 　　語文路上，你我同行；語文路上，風光燦爛；語文路上，讓我們且研且學，創(chuàng)新提升！