鶯啼婉轉(zhuǎn)聲聲脆，抑揚頓挫瑯瑯音——曹黃林鎮(zhèn)中心學(xué)校2021年春季語文教研第一期紀(jì)實

隨緣

草長鶯飛的日子里，“春風(fēng)花草香”，曹黃林鎮(zhèn)中心學(xué)校語文教研在和風(fēng)送爽的日子里，于3月11日下午如期舉行。本次語文教研的主題是“中年級語文閱讀研討課”。今天執(zhí)教的教師分別是本部的王紀(jì)萍、樂婷老師。執(zhí)教的分別是四年級教材《貓》和《母雞》。兩篇課文都是老舍先生寫的，但是，兩篇課文既有相同之處，也有不同之處。而兩位老師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)流程也有差異。 第一節(jié)課是王紀(jì)萍老師執(zhí)教《貓》。王老師臺風(fēng)穩(wěn)健，執(zhí)教風(fēng)格落落大方。從老舍先生對性格古怪的老貓的喜愛，到對滿月小貓的疼愛，突出文本的“人文教育”——人與動物和諧相處，“往往創(chuàng)造出美好的境界”。老舍先生用細膩筆觸抒發(fā)心臆，字里行間充分流露出個人情感，喜愛之情躍然紙上，一目了然。 王紀(jì)萍老師善于挖掘文本的細節(jié)：利用語氣詞的讀法引導(dǎo)學(xué)生理解文本。在理解貓的性格古怪內(nèi)容中，指導(dǎo)學(xué)生讀句子，對比讀句子，體會句子不同的表達效果，感受“語言大師”用詞的精彩。 精美的板書，突出教學(xué)重難點。王老師利用對比的閱讀方法，理解老貓的“老實、貪玩、盡職、膽小、勇猛”等古怪特點，把老貓當(dāng)做一位親密的朋友；滿月的小貓，在老舍先生看來，就是一個個淘氣的娃娃，富有朝氣——“生氣勃勃，天真可愛”。 老師能俯下身子，傾聽學(xué)生的聲音，就是一道風(fēng)景。 第二節(jié)執(zhí)教的是樂婷老師。她執(zhí)教的課題是《母雞》。樂婷富有激情，氣場爆棚。老師的導(dǎo)入語簡潔明了，直奔主題，毫不拖泥帶水，以“在文章前三自然段，作者十分討厭母雞，文章后來寫態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，是什么原因呢？”問題切入文本，突出課時教學(xué)重點。這種開門見山式的導(dǎo)入方式，簡潔、省時、高效，彰顯教師的個人執(zhí)教能力。 在執(zhí)教文本時，樂婷老師緊緊抓住“負責(zé)、勇敢、慈愛、辛苦”四個詞語組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，圈畫句子，閱讀體驗，交給學(xué)生閱讀方法。 教師與學(xué)生互動，讓“學(xué)習(xí)的主人”真正參與課堂學(xué)習(xí)，提高閱讀能力。 孩子模仿母雞盡力保護雞雛的一系列帶著，帶著“警戒”的意識去保護幼小，與前文的“從不反抗”形成鮮明對比，出發(fā)點是“深深的母愛”——“一個母親必定成為一位英雄”。孩子們從活動中真切感受到濃濃的母愛。 精美的板書是一道靚麗的風(fēng)景。 孩子們積極配合，參與教學(xué)活動，成為學(xué)習(xí)的主人。教師滲透的理念是“我學(xué)習(xí)，我快樂”。 看，孩子們多專注啊！ 輕輕地說一聲：“孩子們，你們是最棒的”！ 教學(xué)教研是學(xué)習(xí)工作的主陣地。無論中心校事務(wù)多繁雜，中心校領(lǐng)導(dǎo)親臨教學(xué)教研第一線，參與、督促、指導(dǎo)教學(xué)教研工作。下午的語文教研，中心校校長陳繼超、業(yè)務(wù)校長項美文參加教研活動，傳達一種正能量“做好教學(xué)教研是本職工作”！教學(xué)教研工作對于每一位教師都是“責(zé)無旁貸”！是集體的事，更是個人的事。 中心校三四年級語文教師和本部全體語文老師共同參加教研活動。 閱讀教學(xué)展示之后，中心校語文教研員組織說課、反思、議課環(huán)節(jié)。語文教研員傳達上午在息縣第十一小學(xué)南校區(qū)召開的教研會議精神，勉勵語文老師做好閱讀教學(xué)，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，提升成績。 教師積極議課，提出自己的教學(xué)建議。 中心校業(yè)務(wù)校長項美文進行總結(jié)，指導(dǎo)教師做好閱讀教學(xué)，看效果，看質(zhì)量，在日常教學(xué)中，向四十分鐘要效率，培養(yǎng)一批語文骨干教師，而后帶動一批年輕教師，最終實現(xiàn)曹黃林鎮(zhèn)中心學(xué)校語文教學(xué)教研大面積豐收——“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”！ 新學(xué)期，承載新任務(wù)，寄予新希望！“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，只要我們“心中有戒，心中有責(zé)”，精彩就在不遠處！