我的主題，我的教學(xué)改進(jìn)設(shè)想

?? 水晶之戀 ??

燒鍋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心校劉春波 　　本學(xué)期我任教小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文，我的研修主題是:抓住單元語(yǔ)文要素，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的研究。 一、主題確立的依據(jù)。 1.研讀學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中要求:具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界…… 　　關(guān)于閱讀，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)三、四年級(jí)明確指出:能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，能借助字典詞典和生活積累，理解生詞的意義，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題。 2、學(xué)情分析 我們班級(jí)學(xué)生閱讀方面存在的問(wèn)題:閱讀興趣不濃厚，閱讀量小，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，很多同學(xué)不能準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容，對(duì)文章的思想內(nèi)容領(lǐng)悟差，對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)不熟悉，經(jīng)常忽視語(yǔ)言文字的表達(dá)作用，學(xué)習(xí)中不善于積極主動(dòng)思考，缺乏問(wèn)題意識(shí)。 通過(guò)分析學(xué)生期末試卷，再結(jié)合最近幾次測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)百分之二十的學(xué)生不能認(rèn)真審題，沒(méi)有弄懂題目要求就開(kāi)始作答，有百分之六十的學(xué)生對(duì)閱讀題目有畏難情緒，覺(jué)得這樣的題目沒(méi)有思路，不會(huì)解答，還有百分之七十的學(xué)生對(duì)開(kāi)放式閱讀題根本答不上。 二、學(xué)習(xí)的資料以及受到的啟發(fā) 　　通過(guò)認(rèn)真研讀查閱的文章，我對(duì)閱讀教學(xué)和文本解讀有了新的認(rèn)識(shí)和理解，解讀文本，首先是與編者對(duì)話，揣摩編者之用意。教師只有把握教材的編寫意圖，了解課標(biāo)的理念和要求，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的文本解讀，才能把握文本的價(jià)值取向，才能合理、有效地使用文本，有的放矢地進(jìn)行閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)不能把學(xué)生的讀書收獲全部當(dāng)作是對(duì)文本的正確理解，全然不顧文本的價(jià)值取向；又不能一意孤行，理所當(dāng)然地把教師的認(rèn)識(shí)和感受強(qiáng)加于學(xué)生。要注意從學(xué)生的角度解讀文本，這樣有利于課堂上及時(shí)、有效地引導(dǎo)和調(diào)控，使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整自己與作者的對(duì)話，更正確、全面、深入地理解文本的意義。 　　三、教學(xué)改進(jìn)設(shè)想 理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用課后習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情。 教學(xué)時(shí)我打算采取以下教學(xué)改進(jìn)方法： 1、根據(jù)各單元課文的特點(diǎn)，找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)，引入教學(xué)。 2、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。對(duì)文本的解讀，在很大程度上，是對(duì)一些具體問(wèn)題的解答過(guò)程，這些問(wèn)題的產(chǎn)生與設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)與表達(dá)，教師必須通過(guò)一定的載體――教師的問(wèn)來(lái)表現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)幾個(gè)好的問(wèn)題，常常是我們備課中最費(fèi)心思的重點(diǎn)工作，但它又是引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解課文的關(guān)鍵所在。 3、多種形式探究解決閱讀教學(xué)中的問(wèn)題，學(xué)生能夠獨(dú)立解決的問(wèn)題可以讓他們自己在朗讀中思考解決，不能解決的問(wèn)題可以采取兩個(gè)同學(xué)或者小組同學(xué)討論進(jìn)行解決，對(duì)于小組中不能解決的問(wèn)題，教師要采取行之有效的方法引導(dǎo)理解。 4、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。 四、本學(xué)期研修安排 　　五、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo) 1、預(yù)計(jì)在本學(xué)期末，通過(guò)主題研修，百分之九十的學(xué)生都能夠在課堂學(xué)習(xí)中，擁有良好的閱讀習(xí)慣，正確、熟練的閱讀文本，自覺(jué)運(yùn)用工具書，學(xué)會(huì)圈畫文本中的重點(diǎn)詞句；百分之八十的學(xué)生能夠達(dá)到本冊(cè)書中要求的知識(shí)和能力目標(biāo)；百分之七十的學(xué)生能夠正確理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，解決閱讀過(guò)程中遇到的的問(wèn)題，從而達(dá)到提高閱讀能力的目的。 2、在本學(xué)期的主題研修中，我要努力學(xué)習(xí)，充分利用課余時(shí)間，盡最大努力，閱讀與教育教學(xué)相關(guān)的書籍資料，不斷地充實(shí)自己，提高自己。積極探索，虛心求教，爭(zhēng)取與學(xué)生共同進(jìn)步。 　　語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是厚積薄發(fā)，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的結(jié)果。作為一名語(yǔ)文教師，不僅要求我們的學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，自己更要閱讀，學(xué)生讀的，我們要讀，學(xué)生沒(méi)讀的我們也要讀。讓我們一起遇見(jiàn)閱讀，遇見(jiàn)最好的教育。