<p class="ql-block">3月10日上午，晉中市張曉剛名師工作室第三次教研活動(dòng)在太師附小進(jìn)行。為我校數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高和專業(yè)性的發(fā)展給予了思想上的引領(lǐng)和方法上的指導(dǎo)。本次活動(dòng)以前置性學(xué)習(xí)為主題進(jìn)行，晉中市名師張曉剛、康慧兩位老師現(xiàn)場(chǎng)作課并指導(dǎo)，太師附小趙旭副校長(zhǎng)，科研中心代文娟主任以及全校數(shù)學(xué)教師參加了活動(dòng)。</p> 示范者的身影 <p class="ql-block">第一節(jié)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》作課教師 陳蕊</p><p class="ql-block">陳老師帶領(lǐng)學(xué)生從長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行了研究，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的特征，并通過(guò)制作長(zhǎng)方體框架等操作活動(dòng)使學(xué)生更深刻地了解了長(zhǎng)方體面與棱的特征。為我們展示了一節(jié)非常成功的常態(tài)課，本節(jié)課抓住了長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，能夠?qū)⒅R(shí)全部落實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)歷了充分的觀察和操作，并體會(huì)到了動(dòng)手操作是很好的學(xué)習(xí)方法。</p> <p class="ql-block">第二節(jié) 《軸對(duì)稱圖形》作課教師 代榮</p><p class="ql-block">代老師和藹可親的教態(tài)給我們留下了深刻的印象，這樣的老師一定深得學(xué)生喜愛！積極的教學(xué)態(tài)度帶動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂上，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，動(dòng)中想。用心的習(xí)題設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣。在代老師的課堂上“師徒結(jié)對(duì)”是亮點(diǎn)，同桌二人合作，以一幫一，共促進(jìn)步，切實(shí)將合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，得到了專家的充分認(rèn)可。</p> 引領(lǐng)者的身影 <p class="ql-block">第三節(jié) 《年 月 日》作課教師 張曉剛</p><p class="ql-block">風(fēng)趣幽默的課前熱身，拉近了師生的距離，營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氣氛，巧妙地引入了課題。課前張老師對(duì)學(xué)生前置作業(yè)的完成情況進(jìn)行了解，課堂上運(yùn)用讓學(xué)生自我對(duì)比的方法，將師生評(píng)價(jià)向生生評(píng)價(jià)靠攏，使學(xué)生在評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。并且把學(xué)生的錯(cuò)誤作為教學(xué)的切入點(diǎn)，在糾錯(cuò)的過(guò)程中讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)。張老師說(shuō):“課堂上不要怕學(xué)生出錯(cuò)，面對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)課堂也可以是“私人訂制式”的課堂”。</p> 學(xué)習(xí)者的身影 思維碰撞的身影 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">專家和老師們利用課間時(shí)間進(jìn)行交流。</span></p> 點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo) <p class="ql-block">作課結(jié)束后張曉剛、康慧兩位名師分別對(duì)兩節(jié)課從教師教態(tài)、教學(xué)方法、課堂處理、學(xué)習(xí)方法等方面做出了評(píng)價(jià)，并坦誠(chéng)地提出了需要提高與改進(jìn)的建議。</p><p class="ql-block">1.教師要想辦法讓學(xué)生跳出為學(xué)而學(xué)的圈子，拓寬視野，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">2.教師要思考如何更好地為學(xué)生服務(wù)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。</p><p class="ql-block">3.教師要放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，不能過(guò)緊地牽著，扶著學(xué)生。體現(xiàn)思維碰撞的必要性，注重思維含量的體現(xiàn)。</p><p class="ql-block">4.讓學(xué)生在操作前、中、后都要思考，過(guò)程中的思考更有價(jià)值，給學(xué)生更大的思維空間，顛覆傳統(tǒng)課堂的做法，不僅要知道，要深入、透徹的知道，達(dá)到深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">5.引發(fā)交流、爭(zhēng)論、思維碰撞，暴露學(xué)生的問(wèn)題，讓思維碰撞自然發(fā)生。</p><p class="ql-block">6.前置作業(yè)的設(shè)計(jì)，不為前置而前置，更多的是實(shí)踐的，把知識(shí)巧妙地變成生活中的問(wèn)題，會(huì)使學(xué)習(xí)更有效。</p><p class="ql-block">7.抓住水到渠成式的切入點(diǎn)，抓穩(wěn)，抓準(zhǔn)。</p><p class="ql-block">8.老師和別的職業(yè)不同，要敢于突破自己，與時(shí)俱進(jìn)。</p><p class="ql-block">9.重視學(xué)生的操作，讓學(xué)生邊動(dòng)邊想，邊想邊動(dòng)，注重思維的過(guò)程。</p><p class="ql-block"><br></p>