春意盎然，“聲”生不息

牛小磊

春已至，芳菲來(lái)，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，感受著和煦的春風(fēng)，校園里閃耀著光華。3月4-5日，在棗莊市教科院程雪迎老師指導(dǎo)下，棗莊三中兩校區(qū)同步進(jìn)行了以“音樂課堂中的生命教育”為主題的異課同構(gòu)教研。 　　隨著社會(huì)快速發(fā)展，面對(duì)學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生的心理健康問題越來(lái)越突出，特別是碰到逆境時(shí)，心里脆弱甚至輕視生命。而音樂是心靈的凈化,是生活賜予人類的特種維生素。因此,音樂教育也是生命教育中不可或缺的部分，在音樂課堂通過以審美為核心的情感教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,讓生命與音樂藝術(shù)的美巧妙地融匯在一起,進(jìn)而感悟生命、凈化心靈。 第一課是由市高中音樂學(xué)科中心團(tuán)隊(duì)牛小磊老師授課的《第九（合唱）交響曲（第四樂章）》。 貝多芬是人類藝術(shù)上最偉大的創(chuàng)造者之一。他一方面有著卓越的音樂天斌、熾熱的叛逆氣質(zhì)和巨人般的堅(jiān)強(qiáng)性格；另一方面他那百折不撓的意志和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感而產(chǎn)生的崇高思想，形成他作為一個(gè)音樂家的特殊品質(zhì)。 　　本課老師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞探究貝多芬《第九（合唱）交響曲》第四樂章“歡樂”主題的歷程，使學(xué)生感悟在逆境中的砥礪前行，從而激勵(lì)長(zhǎng)風(fēng)破浪直掛云帆的斗志。 舒伯特是一位天生的旋律作曲家，他善于把詩(shī)歌變成音樂，如莫扎特一樣，旋律像泉水不斷地涌瀉出來(lái)，激起感情的漣漪。他堅(jiān)持古典傳統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳方Y(jié)構(gòu)原則，又不拘于形式的固定模式，力求通過調(diào)性、音區(qū)、和聲色彩等手法變化，多方面地表現(xiàn)復(fù)雜的心理狀態(tài)的活動(dòng)和發(fā)展，而且通過“自我感受”的方式，用抒情的格調(diào)充滿詩(shī)意地表現(xiàn)或描繪出來(lái)。 張媛老師所授《舒伯特》一課，便是通過欣賞作品《鱒魚》，了解詩(shī)與音樂的交融，引導(dǎo)學(xué)生分段落聆聽感受歌曲的音樂情緒,結(jié)合探究歌曲音樂要素理解歌曲所表現(xiàn)的深刻思想內(nèi)容和高度的藝術(shù)性,認(rèn)識(shí)作曲家通過音樂藝術(shù)所傳遞的價(jià)值觀點(diǎn)、人生態(tài)度，從而激發(fā)音樂藝術(shù)的生命教育功能。 古人云：“三籟之音，能啟心智，滌靈魂，昂斗志，獲新生?！?lt;/p> 金波老師通過《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》一課，引導(dǎo)學(xué)生欣賞琴歌純樸而富有激情的音調(diào)，和千古流傳詩(shī)詞的有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生命息息相關(guān)、相互共振。認(rèn)識(shí)琴歌既是最好的音樂藝術(shù)表現(xiàn)，更是最為貼切的生命教育形式。 程雪迎老師通過兩天的聽課，認(rèn)真為每位老師做了點(diǎn)評(píng)。她指出音樂藝術(shù)貫穿著我們生命的全過程，它參與了我們生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是我們認(rèn)識(shí)生命、表達(dá)生命、感悟生命的普遍形式。而音樂課中貫穿審美教育，就是生命教育的有效手段之一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、鑒賞音樂藝術(shù)，就是尊重、關(guān)愛生命本身。 同時(shí)，程老師還為老師們推薦了，在武漢新冠疫情時(shí)，由中央音樂學(xué)院趙易山等教授推出的方艙之聲，通過音樂治療緩解病人的病痛，疏解人們的焦慮。 傍晚時(shí)分，程老師還指導(dǎo)了新城校區(qū)的專業(yè)課。 趙慧敏老師的聲樂訓(xùn)練課 杭靜老師的舞蹈技能訓(xùn)練課 牛小磊老師的視唱練耳訓(xùn)練課 “教育源于生活、貼近生活，還要服從于生活。” 新時(shí)代要求教師，在挖掘音樂教材中的生命元素同時(shí)，還要善從現(xiàn)實(shí)生活中尋找生命的因子、教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生平凡生活、日常情感的同時(shí)，讓音樂藝術(shù)同生命教育“無(wú)痕對(duì)接”。