聚焦課堂落實常規(guī)----實驗小學南校區(qū)開學推門課進行中

馬麗

新學期伊始，為促進學校教學步入正軌，平邑縣實驗小學南校區(qū)全面把握教師的課堂教學常態(tài)，打造樸實、科學、高效的課堂教學常態(tài)，促進教師的專業(yè)成長。齊校長、教務處人員以及教研組組長在開學第一周推門走進課堂，開展隨堂聽課。 　　一年級一班張俊蘭老師執(zhí)教的是《猜字謎》，《猜字謎》一課由兩則字謎組成，在執(zhí)教過程中張老師首先通過字謎的形式，讓學生感受到字謎的有趣之處，讓學生帶著興趣和疑惑進入課堂，學生的學習興趣很快被點燃。對于第一則字謎采用對比形式，通過“怕水”學生猜出右邊是“火”字，左邊猜出是植物，同學們在老師的引導下猜出“禾”，“相遇”一詞讓學生立馬猜出謎底“秋”。第二則字謎，張老師首先提醒學生這些謎底是跟“青”有關的字，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)每句第一個字是一個偏旁部首，進而得出偏旁加“青”得到許多“青”字族的字。 　　在整堂課堂中張老師時刻強調(diào)學生的坐姿和習慣，表揚孩子非常到位，整節(jié)課發(fā)揮了學生的能動性，注重多讀，多體會，思路清晰，結(jié)構(gòu)很完整，是一節(jié)很好的識字課。 　　一年級十二班馬麗老師執(zhí)教的是《姓氏歌》，馬老師采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。 二年級四班田書源老師執(zhí)教的是《春天》，田老師課堂設計巧妙，文字、圖畫、相互結(jié)合，讓學生們蕩漾在春的美景中。讓學生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學生對春天的喜愛，觸發(fā)他們的交際欲望，彰顯了低年級學生的年齡特點。在整個教學過程中，以“賞春天、找春天、說春天、贊春天"四部曲，引導學生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)引導學生，大膽思考、想像,挖掘孩子的潛力，激發(fā)孩子的情感，充分調(diào)動起學生學習的積極性，讓學生在自主輕松的環(huán)境中來練習口語的表達能力，使學生做到會說、樂說，在教師的引導與指導下，讓學生在原有的基礎上說得有序、完整、生動，使口語交際訓練做到扎實有效。 　　二年級五班公丕蓮執(zhí)教的是《鄧小平爺爺植樹》，公老師教學環(huán)節(jié)緊湊流暢，運用復習導入的方式，既鞏固了舊知識，又很自然地過渡到了本課，教學過程中善于運用小組討論的方式引導學生得出答案?！多囆∑綘敔斨矘洹返倪^程，公老師用一連串的動詞進行總結(jié)，并且讓同學上臺表演此環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學生課堂積極性，不過在小組討論環(huán)節(jié)，教師還應多引導。 　　每節(jié)課結(jié)束后，領導們及時與老師交流聽課意見，肯定優(yōu)點的同時，也指出了存在的問題，提出了切實可行的改進意見和建議。 　　推門聽課對促進教師日常教學規(guī)范有十分重要的作用，這一舉措有利于打造樸實、扎實、高效的課堂，提高教育教學質(zhì)量，推進教師專業(yè)成長。推門聽課活動不是心血來潮的“開學第一課”聽課活動，它將貫穿本學期的始終。大家互相學習，互相點燃，以促進教學秩序的穩(wěn)定延續(xù)和教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升!總之，通過努力，實驗小學的明天會更好！