京口區(qū)“幼兒園主題教研”專題研討暨京口區(qū)幼兒園教科研訓(xùn)工作審議活動(dòng)在賀幼舉行

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為了落實(shí)區(qū)域推進(jìn)課程游戲化的任務(wù)，加強(qiáng)各幼兒園教研實(shí)效推動(dòng)課程內(nèi)涵建設(shè)，提升課程游戲化水平，提高兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展質(zhì)量。2月26日下午2021年春學(xué)期京口區(qū)“幼兒園主題教研”專題研討活動(dòng)及幼兒園教科研計(jì)劃審議活動(dòng)在鎮(zhèn)江市京口區(qū)賀家弄幼兒園舉行。 　　活動(dòng)由京口區(qū)教師發(fā)展中心的李莉老師以“始于問(wèn)題聚焦發(fā)展，深入推進(jìn)課程游戲化”為題開(kāi)始，向轄區(qū)內(nèi)42所幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)解讀了春學(xué)期推進(jìn)課程游戲化的教研計(jì)劃和教學(xué)工作的具體要求。 　　解讀過(guò)程中，李老師對(duì)“課程游戲化”是什么、為什么、怎么做進(jìn)行了剖析，并解讀了對(duì)本年度的區(qū)域課程質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。要求各園通過(guò)教研的力量促進(jìn)辦園水平的提升。      　　【集篩問(wèn)題，理清思路】立足兩期支架從樹(shù)三觀、議課程、改環(huán)境、優(yōu)生活、拓資源、惠家園六個(gè)方面實(shí)施園本教研，積累經(jīng)驗(yàn)，區(qū)域有效推廣。 　　【切入問(wèn)題，明晰路徑】面對(duì)共性問(wèn)題采用“鏡面互助”的方法、面對(duì)疑難問(wèn)題采用“連環(huán)跟進(jìn)”的方法、面對(duì)焦點(diǎn)問(wèn)題，采用“分層推進(jìn)的方法”，分層研訓(xùn)“三全”推進(jìn)。 　　【始于問(wèn)題，聚焦發(fā)展】各幼兒園需要梳理歷程、盤(pán)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，直面問(wèn)題。通過(guò)新一輪的區(qū)域推進(jìn)課程游戲化項(xiàng)目的實(shí)施，讓幼兒園課程更加貼近幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近幼兒的生活及興趣與需要。 　　【三級(jí)“雁陣式”教研】助力梯度隊(duì)伍建設(shè)，加速課程游戲化建設(shè)。 　　具體分為：一級(jí)區(qū)級(jí)教研——專兼職教研員——蹲點(diǎn)指導(dǎo)，質(zhì)量評(píng)估；二級(jí)片區(qū)教研——保教質(zhì)量提升核心組——共同體協(xié)同發(fā)展；三級(jí)園本教研——始于問(wèn)題，聚焦發(fā)展——話題、問(wèn)題、難題轉(zhuǎn)化為課題。 　　通過(guò)“頭雁效應(yīng)”，園本教研著力提升教師“觀察兒童、解讀兒童、支持兒童”的能力；通過(guò)“雁陣效應(yīng)”，片區(qū)教研提升課程執(zhí)行力；通過(guò)“雁群效應(yīng)”，區(qū)級(jí)教研聚集問(wèn)題真實(shí)踐，推進(jìn)課改新突破。最終實(shí)現(xiàn)“教”融實(shí)踐，“研”聚智慧的目標(biāo)。 　　2021春學(xué)期京口區(qū)研訓(xùn)的主要工作：京口、丹徒、新區(qū)三區(qū)聯(lián)動(dòng)綜合活動(dòng)課程主題背景下的繪本劇展評(píng)；鎮(zhèn)江市農(nóng)村幼兒園男教師工作站暨京潤(rùn)兩區(qū)幼兒園男教師聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)建設(shè)；開(kāi)展幼兒教師基本功研訓(xùn)活動(dòng)；暑期教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程資源的研究與開(kāi)發(fā)；選拔選手參加信息化能手大賽；名師課程網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)------以此加強(qiáng)片區(qū)聯(lián)動(dòng)教研，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，助推教師專業(yè)能力提升。 　　賀家弄幼兒園“辯論式”園本教研現(xiàn)場(chǎng)展示 本次賀幼園本教研圍繞《當(dāng)“師德”遇上“師能”，你覺(jué)得誰(shuí)最重要》這一題目進(jìn)行“辯論式”教研。 　　雙方辯手通過(guò)立論陳述、自由辯論、雙方攻辯、總結(jié)陳述四個(gè)塊面，向大家展現(xiàn)出青年教師師思辨力、表達(dá)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合性能力發(fā)展，以及對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感，提高園本教研的效益。 　　教研員鄒吉老師反饋開(kāi)學(xué)工作檢查中各園教研工作規(guī)劃情況，提出了兩點(diǎn)，第一，注重規(guī)范，第二，聚焦問(wèn)題。 結(jié)合各園的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)各園計(jì)劃的制定，推進(jìn)課程游戲化現(xiàn)階段重點(diǎn)聚焦問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，幫助大家理清問(wèn)題與舉措的實(shí)際關(guān)系。 圓圈會(huì)議：各共同體幼兒園，結(jié)合本園的教科研主題從“問(wèn)題剖析”--“學(xué)期目標(biāo)”--“工作策略”詳細(xì)交流本學(xué)期共同體活動(dòng)方案，片區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)就本園研訓(xùn)工作進(jìn)行分享。 　　 8位共同體兼職教研員，分別根據(jù)課程資源核心組、課程審議核心組、幼兒研究與支持核心組、教育生活化和生活教育化研究核心組的劃分，進(jìn)行了專題發(fā)言。 　　最后李莉老師對(duì)共同體兼職教研員的發(fā)言內(nèi)容提出了意見(jiàn)和建議，并對(duì)本次教研工作審議活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。 　　新的一年希望京口教育聚焦質(zhì)量提升（質(zhì)量是系統(tǒng)工程），實(shí)現(xiàn)幼兒生活的質(zhì)量，課程的質(zhì)量（課程審議，課程資源），保教水平（兒童發(fā)展）三個(gè)緯度高質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)京口教育新篇章。