<p> ??作者簡(jiǎn)介??</p> <p> 本書(shū)的三位作者：埃米、朱迪、夏洛特，在幼教領(lǐng)域工作多年，在觀察幼兒、與幼兒互動(dòng)方面進(jìn)行了深入的研究且有多部相關(guān)的著作。</p> <p> ??內(nèi)容摘要??</p><p> 本書(shū)通過(guò)三個(gè)步驟闡述了師幼如何建立有力的互動(dòng)關(guān)系。三個(gè)步驟分別是:到場(chǎng)、與幼兒建立聯(lián)系和拓展幼兒的學(xué)習(xí)。其中還介紹了7種建立聯(lián)系的策略和10種拓展幼兒學(xué)習(xí)方法的策略。</p> <p> ??推薦理由??</p> <p> 在幼兒園一日生活中，教師幾乎每時(shí)每刻都在與幼兒互動(dòng)，但并非所有的互動(dòng)都是積極有效的?；?dòng)結(jié)果與互動(dòng)初衷背道而馳的例子比比皆是。本書(shū)作為全美幼兒教育協(xié)會(huì)的經(jīng)典讀物，提倡把幼兒園日?；?dòng)變成“有力的互動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)關(guān)注集體中的個(gè)別幼兒，指出教師應(yīng)通過(guò)與幼兒進(jìn)行有意識(shí)的、有目的的交流，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。</p> <p> ??閱讀感悟??</p> <p>有利的師幼互動(dòng)的三個(gè)基本步驟:</p><p>??1、到場(chǎng):“到場(chǎng)”不僅是指教師要出現(xiàn)于幼兒互動(dòng)的情境中，還要讓自己的精神、想法也“到場(chǎng)”，在頭腦中建立一個(gè)清晰，富有邏輯的框架，為接下來(lái)的建立聯(lián)系做準(zhǔn)備，簡(jiǎn)而言之就是要做到“心到、眼到、手到、口到、腳到”。</p><p><br></p><p>??2、與幼兒建立聯(lián)系:教師需要觀察幼兒正在想、正在做的事情，要注意觀察需長(zhǎng)時(shí)間，有耐心的，而不是直接干涉幼兒現(xiàn)有的行為，同時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的需求并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，尋找機(jī)會(huì)參與其中，在互動(dòng)的過(guò)程中要注意平等的對(duì)待幼兒，因材施教，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。</p><p><br></p><p>??3、拓展幼兒學(xué)習(xí):師生建立了穩(wěn)定的、相互信任的關(guān)系后，幼兒也會(huì)感到舒適和安心，那么他也會(huì)愿意展開(kāi)探索、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和表達(dá)自己的思考，從而拓展學(xué)習(xí)。書(shū)中介紹了10種拓展學(xué)習(xí)的策略，可以根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行選擇和嘗試。</p> <p> 書(shū)名為《有力的師幼互動(dòng)》，那何為“有力”?其實(shí)就是有效的互動(dòng)。師幼互動(dòng)的本質(zhì)就是引導(dǎo)和尊重孩子。幼兒園其他活動(dòng)時(shí)段，要么是像集體教學(xué)活動(dòng)這樣目的極強(qiáng)的活動(dòng)，要么是兒童自然學(xué)習(xí)，直接經(jīng)驗(yàn)的獲取。而有力的互動(dòng)就貫穿在兩者之中，無(wú)影無(wú)形，潛移默化。有力的互動(dòng)最核心的點(diǎn)應(yīng)該是尊重和關(guān)愛(ài)幼兒。尊重幼兒的個(gè)體差異性，感受每個(gè)孩子的與眾不同，以一顆平等真誠(chéng)的心去接納每一個(gè)幼兒乃至每一位家長(zhǎng)。要明白書(shū)終究是死的，策略也不是適用于每一個(gè)孩子，更多的還是需要自己去嘗試和實(shí)踐，逐漸去創(chuàng)造適合自己的選擇。</p><p><br></p><p><br></p>