小小輪胎趣味多——大一班游戲案例

鄒平市青陽鎮(zhèn)會(huì)仙幼兒園

活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖游戲背景 　　秋末冬初，陽光輕撫大地，瞧，今天我們和輪胎一起做游戲。一個(gè)個(gè)小小的廢舊輪胎，在大人們眼中是廢品，起不了什么大的作用，在孩子眼中卻成為了最有趣的一種玩具。 鏡頭一 趣味滾輪胎 　　在簡短的熱身之后，孩子們開始自由結(jié)伴，玩起了滾輪胎。孩子們熱情很高，兩兩合作滾著輪胎，圍著場地跑了一圈又一圈。 　　英碩小朋友發(fā)現(xiàn)了輪胎架也可以當(dāng)玩具，看，他在輪胎架上爬來爬去，還有的小朋友把輪胎架當(dāng)作“山洞”，鉆來鉆去。 　　宇航小朋友就更厲害了，跑過來跟我說：“老師我想在輪胎架上滾輪胎，你可以扶我上來嗎？”“當(dāng)然可以啦！但你一定要注意安全噢！”其實(shí)我心里有些擔(dān)心，怕孩子從輪胎架上摔下來，但為了支持幼兒的新想法，我還是把宇航扶上了輪胎架?？吹接詈降男峦鎯悍▋?，越來越多的小朋友參與進(jìn)來，我就更擔(dān)心了。于是我站在他們的身邊寸步不離，子萌小朋友也站在一旁保護(hù)大家。后來發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是多余的，他們用輪胎作為支撐，走的特別穩(wěn)。即使快要從輪胎架上掉下來了，也能很好的保護(hù)自己。只見輪胎一晃，他們察覺到情況不妙，就輕松自如的縱身一跳，雙腳就落在了地面上。但這并不影響他們在輪胎架上滾輪胎反而更激發(fā)了他們練習(xí)在輪胎架上滾輪胎的興趣。 　　子豪他們又搬來了梯子和輪胎組合在一起，又玩兒起了從梯子上滾輪胎的游戲。不得不說，孩子們想法太多了，真是太有才了。 　　行為分析：地面滾輪胎游戲，對(duì)大班于幼兒來說太簡單了，他們又想出來了從輪胎架上滾輪胎，還有在梯子上滾輪胎的新玩法，提高了滾輪胎游戲的難度系數(shù)。在游戲中，幼兒的安全意識(shí)得到了提高，平衡能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。 支持與反思：玩是幼兒的天性，創(chuàng)造是幼兒的本能，為了使幼兒能在玩中得到快樂，體驗(yàn)廢舊利用的樂趣我們投放了大量的廢舊輪胎。不過我們的操場還是水泥地面比較硬，在地面滾輪胎比在輪胎架上滾輪胎的安全性要高，為了支持幼兒游戲，我們老師并沒有否定幼兒的想法，而是選擇了支持幼兒。這三種滾輪胎的玩法，相比之下，在梯子上滾輪胎，幼兒更感興趣。在滾輪胎的過程中，幼兒通過鉆、爬、跳等動(dòng)作，不但體會(huì)到了滾輪胎游戲的快樂，而且鍛煉了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和全身肌肉的發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒的交往意識(shí)和合作精神。 鏡頭二 輪胎上的打地鼠 　　瞧，今天我們的操場穿上了綠色的新衣服。 一萱、成碩、曦可等幾個(gè)小朋友，把輪胎圍成了一個(gè)圈，幾個(gè)人圍坐在“輪胎小沙發(fā)”上聊的熱火朝天。 “看我們的操場真漂亮?！?lt;/p> “你摸摸，這草坪可軟了。” “這操場，比之前可強(qiáng)多了?！?lt;/p> “這操場得花多少錢啊?！?lt;/p> 鑫喆和傲展也加入聊天的隊(duì)伍中，還把輪胎當(dāng)成“輪胎小床”躺在上面。不一會(huì)兒，這里就更熱鬧了，越來越多的孩子放棄了滾輪胎，加入其中。孩子們?nèi)宄扇海械挠幂喬烧叫?，有的圍成三角形，真是形狀不同，各有各的風(fēng)格?！袄蠋?，老師，你也快來坐坐，這個(gè)“輪胎小沙發(fā)”可舒服了?！薄皩?duì)呀，還可以躺著呢。”“嗯，真不錯(cuò)，還真挺舒服的呢！” 　　一萱說：“光坐著也太沒意思了，我有個(gè)新的想法，要不我們來玩兒打地鼠吧！”曦可說：“好主意！那我們先去找輪胎，把輪胎圍一圈，當(dāng)小地鼠的洞！”旁邊幾個(gè)小朋友聽到了，也加入其中。他們分工十分明確，你去找輪胎，你留在這里看輪胎，你在這里擺輪胎，很快就圍好了。他們自己一邊玩兒一邊制定著游戲規(guī)則。一萱說誰來當(dāng)打地鼠的老爺爺呢，馨怡說：“我來吧。”幾個(gè)小朋友們，喊到，“來呀，來呀，來打我吧?！薄班耍∥以谶@兒呢?！薄皼]打到我?！薄皣?biāo)懒?，差點(diǎn)兒打到我?！背纱T被打到了小腦袋。曦可說：“該你來當(dāng)打地鼠的老爺爺了”。一個(gè)新的打地鼠游戲就這樣生成了。 　　行為分析：幼兒通過合作，利用壘高、平鋪的方法，擺出了不同的輪胎造型，有的把輪胎當(dāng)作沙發(fā)坐在上面聊天，有的把輪胎當(dāng)作小床躺在上面休息……值得一提的是，有個(gè)幼兒聯(lián)想到了打地鼠的游戲。她們分工十分明確，大家一起行動(dòng)，找輪胎，擺輪胎，設(shè)置了打地鼠的游戲情境。在游戲中，誰被摸到頭，誰就來當(dāng)打地鼠的老爺爺，自發(fā)生成了新游戲規(guī)則。 支持與反思：在今天的游戲中我發(fā)現(xiàn)，大班幼兒的創(chuàng)造能力越來越強(qiáng)，不再是簡單的模仿，而是通過自己的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出形狀各異的造型。大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富，通過聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編出了新的游戲。每個(gè)幼兒的合作能力和規(guī)則意識(shí)都在不同程度上有了發(fā)展，有些性格內(nèi)向的幼兒，不善于表達(dá)，通過游戲也變得開朗活潑起來。 　　鏡頭三 輪胎上的蹺蹺板 　　今天我們操場上又請來了一群“新客人”——長竹梯。新游戲材料的投放，孩子們又玩兒出了新高度。 美旭：“我們一起來搭個(gè)蹺蹺板吧！”學(xué)政：“好呀！我們先去找輪胎吧！”雨航：“我們一起把梯子放在輪胎上吧！”學(xué)政：“這梯子也太沉了吧！”雨航：“我們?nèi)フ依蠋煄兔Π桑　?lt;/p>雨航：“老師，你能幫我們把梯子抬到輪胎上嗎？”老師：“可以啊，你再去找?guī)讉€(gè)小朋友，我們一起來抬，我們?nèi)硕嗔α看??！?lt;/p> 　　在我和小朋友們的齊心協(xié)力下，我們的蹺蹺板制作完成了。 　　看這邊的孩子玩兒的熱火朝天，剛才鈺昊小朋友還說：“老師快來幫我們壓一下，那邊的小朋友太重了，我們太輕了。”“你有多重啊。”“我也不知道?！薄捌鋵?shí)你可以再召集幾個(gè)小朋友來幫忙，幾個(gè)小朋友加起來可比老師都重”。一轉(zhuǎn)眼的功夫，不知是哪個(gè)孩子想出來的好辦法，把輪胎摞上增加重量。世航急匆匆的跑過來說：“老師，你快看，不知道是誰把輪胎摞上了，還真挺管用的。” 　　行為分析：幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想到平時(shí)在公園玩兒的蹺蹺板，用輪胎和梯子模仿平時(shí)玩蹺蹺板的情景。在幼兒遇到困難時(shí)，老師并沒有直接去幫助他們，而是引導(dǎo)幼兒再去向其他幼兒尋求幫助，一起合作完成。大班幼兒對(duì)輕重也有了初步的認(rèn)識(shí)，知道太輕了就壓不下去，只有增加重量才能壓下去。在游戲中，幼兒的辦法比我們大人可多，用輪胎來增加重量，真是讓我出乎意料。? 支持與反思：今天的游戲讓我陷入深深的思考，我想如果我答應(yīng)幼兒的請求，直接幫助他們壓下去，那可能就不會(huì)有后期，幼兒想出用輪胎增加重量的辦法了。在自主游戲中，老師也應(yīng)該像幼兒一樣不斷的探索。幼兒探索的是，游戲應(yīng)該怎樣玩，則老師應(yīng)該探索的是，怎樣觀察和支持幼兒游戲?yàn)橛變禾峁┳畲蟮陌l(fā)展空間，支持他們各方面能力的發(fā)展。像輪胎這種可玩兒性比較高的游戲材料是十分有益于幼兒的學(xué)習(xí)與身體鍛煉的，我們應(yīng)讓幼兒充分的玩，快樂的玩，探索的玩，為幼兒記錄下他們精彩的瞬間。