<p class="ql-block"> 何謂好教師？能培養(yǎng)出一撥又一撥好學(xué)生的才是好教師。怎樣的課叫好課？教師積極引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)探索，教有成效，學(xué)有提高，這才叫好課。教師的一切努力，應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的長進(jìn)與提高上。</p> <p class="ql-block"> 我很喜歡這本書的書名——《積攢生命的光》。細(xì)細(xì)揣度，“積攢”是一點(diǎn)點(diǎn)集聚力量的過程，“光”有點(diǎn)亮之意、希望之意。賈老師生命有光，我們被一一照見。不薄不厚的一冊(cè)，不大不小的開本，封面素色，目錄豎排，內(nèi)頁文字疏朗，配上一些珍貴的舊照，增添了時(shí)代的厚重感。</p> <p class="ql-block"> 賈老師早年的生活似乎與教育無關(guān)，但又無處不是教育。《“醬油瓶”·含羞草》里的父親，《林先生》里的父親，言語不多，嚴(yán)厲、有愛，這些都深烙于子女的一生，使他們?cè)谌蘸蟮拟峨y中堅(jiān)韌。</p> <p class="ql-block"> “教育是引導(dǎo)，教育是培養(yǎng)，教育也是一種影響。教師要有一顆善心，教師的價(jià)值體現(xiàn)在‘教’字上?！卞X夢龍先生與賈老師握手感慨，讓我領(lǐng)悟：在教育的根系處，投入善意，是為師者之責(zé)任、良心。</p> <p class="ql-block"> 賈老師也常常自省，為看似微小的不當(dāng)言行而懊惱、自責(zé)。他為當(dāng)眾調(diào)侃學(xué)生的錯(cuò)誤而深感不安，誠懇地致歉，撫平孩子心靈的傷痕。賈老師說，與其說我們?cè)诮逃⒆?，倒不如說是孩子在“教育”我們，感謝學(xué)生，教學(xué)相長。</p> <p class="ql-block"> 賈老師的作文教學(xué)簡單而深刻，精準(zhǔn)而開放，自成風(fēng)格。他對(duì)“作文”的理解從不局限于一節(jié)課，而是為孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展而教，其中“素描作文”也讓我受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 他將生活中的場景搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過情境和材料具備形成典型表象的技能，賈老師先是口述情節(jié)，再為參加表演的學(xué)生“說戲”，隨后才“表演”。最后還組織學(xué)生將表演內(nèi)容梳理成幾句話，在此基礎(chǔ)上，才讓學(xué)生動(dòng)筆?！八孛杞虒W(xué)”讓‘生活’在教室再現(xiàn)慢化了的動(dòng)作”，慢動(dòng)作訓(xùn)練，練就了師生過人的語感、扎實(shí)的表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> “教學(xué)不需要‘出新奇’，更不需‘?dāng)[噱頭’。簡簡單單教語文，一心一意為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。”語文，就是要教學(xué)生讀好書、寫好字、說好話。概言之，傾聽與表達(dá)，始終是語文教育的核心要素，我亦會(huì)努力成為小語路上那其中一個(gè)攢光人。</p>