<p class="ql-block"> 邁進十四五，開始新征程。作為一所農(nóng)村學校，侯立坤校長一直鼓勵干部教師帶著題工作，他用這樣的理念帶我們不斷向研究型教師靠近。基于這樣的引領，為了學生更好的發(fā)展，為了教師由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”的轉(zhuǎn)變過程中，教育理念、教學能力的大幅提升，學校對十四五課題申報工作尤為重視，一步步推進著工作進程。</p> <p class="ql-block"> 1.發(fā)布消息，全面部署。1月14日在教師群發(fā)布十四五課題申報工作安排，將上級的通知、課題指南、申請書一并轉(zhuǎn)發(fā)給老師，讓每位老師對此工作有具體的了解。學校還積極鼓勵教師有問題多溝通，并擬安排一次培訓幫助教師申報。</p><p class="ql-block"> 2.個別溝通，尋找問題。通知下發(fā)后，便有教師與科研負責人積極溝通自己的想法，產(chǎn)生做課題的愿望?？蒲胸撠熑艘哺鶕?jù)個人能力與實際情況，紛紛與個別教師溝通，鼓勵其申報課題，研究性開展工作。幾位老師表示想一想，試一試。</p> <p class="ql-block"> 1月29日，“課題選擇與設計”的培訓會在本學期最后一天開始了。主管課題研究工作的孫雅琴主任發(fā)布通知，有意向的老師可以來參加。沒想到一呼百應，一下子來了17個一線教師，而且絕大多數(shù)都是青年教師，大家對課題研究工作高漲的熱情著實令人感動。</p><p class="ql-block"> 培訓會上，雖然孫主任一再強調(diào)說這算不上培訓，只是把自己學到的和大家分享，但是我們還是從她清晰的講解中，具體的事例中，對“什么是課題”、“如何找到研究點”、“怎樣從問題中提煉出題目”、“如何進行設計”等多個方面有了細致的了解，從她既有宏觀的概念理論又有微觀的具體操作方法中真真正正地獲得了不少關于課題研究方面的知識。參加培訓的教師們也特別用心，邊聽邊記邊溝通，十三五期間做過課題的四位老師也毫無保留地分享了自己的經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 會議的最后，侯立坤校長對選題技巧進行了補充，同時對大家困惑的“假設”問題進行了講解。最后，侯校長還給年輕教師加油打氣，他說：“有想法就去做，只要方向不錯，一定會有收獲?！?lt;/p><p class="ql-block"> 借著這樣的力量，會后有些老師趁熱打鐵，有的圍著孫主任問問題，有的默默思考自己想要研究的內(nèi)容，有的召集組員把想到的研究點一一列出來?？蒲械姆N子在大家心里慢慢成長。</p> <p class="ql-block"> 現(xiàn)在雖已進入假期，但是大家趁熱打鐵的心情還火熱，這兩天陸續(xù)有老師與科研負責人進行溝通，通過工作中的一些現(xiàn)象或者想要達到的目標進行課題選題方面的溝通，大家就自己已有的認知努力想突破一些瓶頸，解決一些問題。盡管這個過程艱難，但是只要我們方向不錯，用心去做，就一定可以選好題。</p> <p class="ql-block"> 課題驅(qū)動、行動研究是教師自我發(fā)展、自我提高的基本方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育，成為研究型教師。課題申報只是一個開始，但是在這樣一個有著濃烈科研氛圍的大家庭，遂小的老師們自愿帶著一顆干勁兒十足的心，伴隨著課題的研究而充實，而成長……</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">撰稿：孫雅琴 張杰</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;"> 制作：孫雅琴</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: center;"> 素材提供：張杰</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 審核：侯立坤</p><p class="ql-block"><br></p>