游戲背景 一、幼兒 <p class="ql-block"> 涂鴉是幼兒與人溝通的一種方式。幼兒從來都是主動探索世界并主動地與外界交流信息，幼兒最新發(fā)育的是視覺神經處理網絡，能夠處理大量的視覺信息。雖然年幼的他們不能寫字，但是可以通過畫筆和色彩表達所思所想。</p> 二、教師 <p class="ql-block"> 游戲的最終目的是了解幼兒，我們的專業(yè)素養(yǎng)之一便體現在，如何讀懂幼兒行為背后的原因并支持幼兒。讓幼兒在游戲中成長，獲得更多的知識并滿足幼兒的探索欲望。我們可以從幼兒的涂鴉作品中去讀懂幼兒。發(fā)現幼兒，慢慢走近他們的內心。讓幼兒更快樂，使教師更專業(yè)。</p> 三、環(huán)境與現狀 <p class="ql-block"> 環(huán)境：建構一個幼兒自主的游戲空間是每個教育者必須共同面對的重要任務。只有保證幼兒有足夠的空間，才能使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 現狀：班內幼兒多，活動空間有限，各個區(qū)域幼兒飽滿，影響幼兒創(chuàng)作。</p><p class="ql-block"> 合理安排自主游戲的時間與空間，是保障幼兒自主游戲的基礎。因此我們要思考如何合理利用空間。</p> 四、理論依據與支持 <p class="ql-block"> 安吉游戲專家陳友能老師在11月3日進行了一次線上講座：《安吉游戲理念下的環(huán)境創(chuàng)設》在講座中指出：涂鴉區(qū)適合在1.安靜，2.獨立，3.空間充足，4.用水方便的地方。</p><p class="ql-block"> 在聽完陳老師的講座后我進行反思：我們班級門口有一塊空白瓷磚墻（比較容易清洗），旁邊是教師衛(wèi)生間（用水方便），相對安靜獨立。我覺得這個位置創(chuàng)設涂鴉區(qū)再合適不過。有了這個想法之后和任園長進行了溝通。在任園長的大力支持下我們有了自己的涂鴉區(qū)。</p> …… <p class="ql-block"> 結合我班現有的優(yōu)勢資源，依托走廊、教室、等作為幼兒自主游戲開展的主陣地，因地制宜，讓幼兒選擇、自主游戲。每天保證有一小時的自主游戲時間，提供盡可能多的活動空間，根據幼兒的需要特點，分割活動角的空間大小、合理安排材料的位置，便于幼兒的取放、交往和選擇。努力做到讓幼兒在游戲中快樂學習。</p> 目錄 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">一、涂鴉區(qū)創(chuàng)設</b></p> <p class="ql-block"> 放手游戲：期初這里有4個掛鉤，我拿出去4個小圍兜。想著留教室?guī)讉€美工區(qū)幼兒使用，涂鴉結束，外面成了8個。如果像以前我們會干預，涂鴉墻已經滿員···，這次我管住了自己，讓幼兒自由選擇，并“豎起耳朵”仔細聽，讓幼兒做游戲的真正主人，從他們的作品和語言交談去讀懂幼兒。</p> 游戲實錄 <p class="ql-block"> 成鈺瑄：老師顏料擠不出來。</p><p class="ql-block"> 王添嬌：我們畫點什么呢？</p><p class="ql-block"> 楊淯涵：這面墻好大啊，我想畫一個白雪公主。</p><p class="ql-block"> 王若彤：上面可以畫云朵。沒有白色，用藍色吧，畫了兩個。</p> <p class="ql-block"> 張蒽涵：好擠啊，王若彤你別一下子起來，要不然我的顏料會染你頭上。</p><p class="ql-block"> 王若彤：嗯嗯，好的，我起來的時候和你說一聲。我沒有橙色了怎么辦？</p> 游戲表征 <p class="ql-block"> 我和王若彤、張埡萱一起去涂鴉區(qū)，我畫了一個小女孩，這個墻真大??！畫完了我感覺我的這個小女孩畫的有點小了。</p> <p class="ql-block"> 開始的時候，我不知道要干嗎，我叫著張蒽涵，楊淯涵一起涂鴉。我不知道畫什么，開始的時候我畫了一個月亮，張蒽涵說是白天，我就把月亮變成了太陽。</p> 游戲分析與反思 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 1.環(huán)境與幼兒</span></p> <p class="ql-block"> 新環(huán)境對幼兒有一定的吸引，但是從幼兒的第一次涂鴉可以看出，幼兒剛剛接觸新環(huán)境會出現不自信、放不開無從下手的現象。</p><p class="ql-block"> 在游戲中幼兒自主選擇，按照自己的意愿進行游戲。游戲中幼兒能和自己的好朋友相互合作，在交流中發(fā)展語言以及與人交往的水平。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 2.教師</span></p> <p class="ql-block"> 在游戲過程中，老師作為觀察一定要注意“管住嘴、瞪大眼、豎起耳”盡量不干涉幼兒的游戲，觀察幼兒行為，傾聽幼兒之間的談話。從幼兒的涂鴉以及表征講述中更加了解幼兒的游戲。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 3.發(fā)現問題</span></p> 游戲中材料的投放不夠豐富，材料的不足影響幼兒游戲的進行，同時也會降低幼兒對涂鴉區(qū)的興趣。由于第一次涂鴉幼兒在涂鴉時對空間的感知不足，導致作品質量不高。<br> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 4.解決方案</span></p> <p class="ql-block"> 為幼兒提供更多豐富的游戲材料。保證幼兒游戲展開。在游戲中讓幼兒自主選擇，多次嘗試，進而增加幼兒的空間感知。創(chuàng)作出更好的作品。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">二、新材料的投放</b></p> <p class="ql-block"> 1.在和家長進行溝通后，讓孩子挑選了他們喜歡的顏色。添置了他們喜歡的顏料。在選擇時我們商議，為了方便顏料的取出，我們選著擠出來的大瓶。</p><p class="ql-block"> 2.為了方便幼兒材料的取放我們?yōu)橛變簻蕚淞丝梢酝苿拥闹梦锛?。孩子們叫它“材料車”?lt;/p> 我們的作品 游戲實錄 <p class="ql-block"> 王詩珺：這么多粉色。王鈺珺過來咱們一起用吧。</p><p class="ql-block"> 王天佐：你這個瓶子不能打開太大，都漏出去了？</p><p class="ql-block"> 田莉穎：老師，這里流下來。怎么辦??？</p><p class="ql-block"> 張埡萱：你們擠完了放回去吧，差點把我絆倒。</p> 游戲分析與反思 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 1.材料的影響</span></p> <p class="ql-block"> 提供新的材料會使幼兒產生更強烈的興趣和好奇，提供的材料數量增加會使幼兒更好的發(fā)揮創(chuàng)作等。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 2.幼兒</span></p> 經過幾次的創(chuàng)作，孩子們對涂鴉墻的空間感知有了一定的改善，能夠創(chuàng)作出更好的作品。幼兒對新材料有著強烈的興趣，但是在操作過程中難免會出現不熟練現象。對于材料量的把握需要在實際操作中慢慢的去尋找方法。<br> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 3.教師的反思</span></p> <p class="ql-block"> 在游戲中我們作為觀察者，支持者，在幼兒游戲時我們是否能觀察到每一個細節(jié)問題，能否發(fā)現幼兒，能否找到游戲的生長點，做一位助推幼兒成長的專業(yè)幼兒教師。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 4.發(fā)現問題</span></p> <p class="ql-block"> 材料浪費、急于去操作，服務意識低、注意細節(jié)引導（物品及時歸位）。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">三、問題發(fā)現與解決</b></p> <p class="ql-block"> 在涂鴉中孩子們能相互合作，大膽創(chuàng)作。作品質量比之前有了明顯的提升。但是我們也發(fā)現了存在的各種問題：</p><p class="ql-block"> 1.材料浪費</p><p class="ql-block"> 2.急于去操作，服務意識低</p><p class="ql-block"> 3.注意細節(jié)引導（物品及時歸位）</p><p class="ql-block"> 為了更好的解決發(fā)現的問題，我們展開了一次集體討論活動。</p> <p class="ql-block"> ?、賻煟何覀円黄鹂纯催@個涂鴉區(qū)小朋友的作品，你們覺得怎樣？（沒有參與涂鴉小朋友回答，激發(fā)一下其他小朋友的興趣）</p><p class="ql-block"> 周梓?。何铱吹搅嘶▓@很漂亮，還有彩虹。</p><p class="ql-block"> 許路亞：我看到了海洋世界，海里有個鯊魚，很像。</p> <p class="ql-block"> ?、趲煟核麄兊淖髌穬热莺茇S富，顏色搭配也非常好看，而且在涂鴉的時候我還看到了他們相互合作完成的海洋世界。這是涂鴉結束后小朋友的顏料盤，你看到這個顏料盤，有什么樣的感覺？你覺得怎么辦才好？</p><p class="ql-block"> 張埡萱：還剩下這么多，太浪費了。（涂鴉的小朋友回答）</p><p class="ql-block"> 楊淯涵：我們應該少擠點，用完了再去擠。</p> <p class="ql-block"> ③師：小朋友在看一下大作品的細節(jié)，你覺得怎么樣？這個問題你有什么樣的解決辦法？</p><p class="ql-block"> 成鈺瑄：當時畫的時候，墻還沒有干，要等墻干了再畫。我們可以用干抹布擦擦。</p><p class="ql-block"> 盧浩哲：畫畫的筆也要干一點，水太多也會流下來</p> <p class="ql-block"> 師：我想要表揚一位小朋友。大家看看這是誰？</p><p class="ql-block"> 小朋友：王天佐</p><p class="ql-block"> 師：他在做什么？你們知道我為什么表揚他嗎？</p><p class="ql-block"> 張靈菲：他在幫我們擦涂鴉墻，還幫我們換水。</p><p class="ql-block"> 師：王天佐是一位愛勞動的小朋友，能積極主動的擦涂鴉墻，還能主動幫助小朋友，值得我們的表揚。顏料在這里可能會發(fā)生什么事情？應該怎么辦？</p><p class="ql-block"> 張婭萱：會把人絆倒。我們擠出顏料后要及時放回“材料車”上。</p><p class="ql-block"> 師：涂鴉區(qū)非常有意思，但是我們要注意哪些問題呢？</p><p class="ql-block"> 1.主動清理涂鴉墻2.不浪費顏料3.用完顏料及時歸位。</p><p class="ql-block"> 師：涂鴉墻這么有意思，大家都可以去大膽嘗試。相信還有很多小朋友能創(chuàng)作出更多的好作品。</p> 游戲實錄 <p class="ql-block"> 胡韻恒：李明宇你喜歡什么顏色，咱們用一個盤子吧。你挑好了顏色，我把瓶子放回去。</p><p class="ql-block"> 田莉穎：這個地方還沒干，我去拿點衛(wèi)生紙擦擦。</p><p class="ql-block"> 張埡萱看了我一眼：我去換水去。</p> <p class="ql-block"> 李明宇一個人拿著顏料盤，胡韻恒蘸了三次沒有蘸到顏料。停下來手中的畫。我拿了一支筆涂鴉筆站到明宇附近。</p><p class="ql-block"> 師：誰有紅色顏料借我用用。</p><p class="ql-block"> 李明宇：老師，你用我的吧，我這里有。</p><p class="ql-block"> 師：你可以和別人分享做的真棒。謝謝你。</p><p class="ql-block"> 胡韻恒拿著涂鴉筆也去蘸了明宇顏料，他們又一起合作涂了一串鞭炮。</p> <p class="ql-block"> 王添嬌、夏鈺洋我們一起涂鴉，還有張家寧，王添嬌畫了一串燈籠，說要過年了，我畫了炮仗。</p><p class="ql-block"> 我們畫了很多小花，小草，還有一個雪人，我們還畫了太陽，因為今天很暖和。</p> <p class="ql-block"> 我畫的鞭炮，和張埡萱一起，還畫了3個連起來的燈籠。還有一個4個連起來的燈籠。要過年了我們很開心。</p> <p class="ql-block"> 師：王若彤，最近怎么不去涂鴉了呢？</p><p class="ql-block"> 王若彤：我不知道圖什么好？那個涂鴉筆總是涂的不勻。我也不想去了。</p><p class="ql-block"> 師：張婭萱你怎么不去了??？</p><p class="ql-block"> 張婭萱：我想和張蒽菡學做王冠送給你。</p><p class="ql-block"> 師：真的嗎？謝謝你，但是我已經有了很多了，可以送給你的爸爸媽媽。</p><p class="ql-block"> 自從張蒽菡給我做了一個王冠，我戴上去和她一起拍了張照片之后，就會收到各種王冠。</p> 游戲分析與反思 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 1.教師推介</span></p> <p class="ql-block"> 在整個過程中，教師作為引導者進行討論。找到問題的切入點，討論中以幼兒為中心，讓幼兒主動去觀察，分析發(fā)現，從而找到問題的解決辦法，引領著他們的成長。在活動中做到及時鼓勵孩子身上的閃光點，建立幼兒的榜樣作用。</p><p class="ql-block"> 在游戲中，教師不僅是支持者、觀察者，更要在游戲中做到助推作用，做到因人而異，因材施教。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 2.幼兒</span></p> <p class="ql-block"> 大班幼兒已經具備了觀察細節(jié)，發(fā)現事物間聯系以及分析問題找到解決辦法的能力，在討論中他們能根據自己的發(fā)現去尋找答案。</p><p class="ql-block"> 在游戲過程中，幼兒能觀察他人的情緒和需求，當得到提示后能及時分享。幼兒間的游戲能吸引同伴一起游戲，具有模仿行為。</p><p class="ql-block"> 幼兒的生活經驗對幼兒的游戲有著直接的影響。我們從游戲中讀懂幼兒。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 3.反思</span></p> <p class="ql-block"> 區(qū)域材料缺少變化不能吸引幼兒主動參與活動，活動材料單一，不豐富滿足不了幼兒的要求，從而阻礙了涂鴉區(qū)區(qū)域活動的深入開展。缺少區(qū)域間聯系。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 4.解決方案</span></p> <p class="ql-block"> 材料跟進，材料選擇要有針對性、目的性。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">四、材料跟進玩出新花樣</b></p> <p class="ql-block"> 在投放材料時，我們選擇了直徑相同，高度不同的三種直筒。他們之間有著遞進的等量關系。</p><p class="ql-block"> 我們還提供了大小、形狀不同的涂鴉海綿。</p> 我們的作品 <p class="ql-block"> 張恩菡：老師，這兩個直筒和這一個直筒一樣高呢。你快看，快看，這四個小的和這一個最高的一樣高。</p><p class="ql-block"> 張家寧：剛才這個直筒掉下去滾了好遠。</p> <p class="ql-block"> 張蒽菡把直筒當做小椅子坐了上去，我搬了一把小椅子，放到她跟前。她看了看我說“沒事老師，可牢固了，你試試”我坐上去試了試，穩(wěn)定性還挺好。雖然牢固性挺好，但是考慮到安全問題，我站在她附近并沒有走開。</p> 游戲分析與反思 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 2.材料的影響</span></p> <p class="ql-block"> 材料的更新可以再次提高幼兒的興趣，在材料選擇上我們要更注意，多投入具有趣味性，低結構，多功能的材料。才能更好的發(fā)展幼兒的思維，增加游戲趣味性。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 2.幼兒</span></p> <p class="ql-block"> 在游戲過程中幼兒替代物的出現，說明幼兒涂鴉游戲有了一定的進步，他們能把涂鴉材料當壓路機，能把直筒當做座椅。多功能的涂鴉材料不緊緊能增加幼兒興趣，發(fā)展幼兒大小肌肉、語言溝通能力、還能讓幼兒發(fā)現他們的等量關系等等。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 3.教師</span></p> <p class="ql-block"> 在觀察中，教師的介入可以是隱形的，我們可以默默的給孩子增加材料，當幼兒的游戲出現安全隱患時、或者其他困惑時。教師介入也可以是顯性的語言提醒等等。</p><p class="ql-block"> 在幼兒的游戲中，我們不僅僅是觀察者，更重要的是幼兒游戲的推進者。幼兒在前，教師在后。不斷的推進幼兒的游戲。使游戲水平不斷提高。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 4.發(fā)現問題</span></p> <p class="ql-block"> 我們的涂鴉直筒完成后除了觀賞性，還應該發(fā)揮更多的作用，讓區(qū)域間取得聯系，讓涂鴉區(qū)“活”起來。</p> 總結 <p class="ql-block"> 涂鴉墻的創(chuàng)設打破了以往傳統(tǒng)繪畫教學的模式，為幼兒提供更加自由，開放，寬松的活動平臺。幼兒可以在開放的空間大膽地探索，按照自己的方式和意愿去嘗試表現,既增強了幼兒的自信心，又放飛了幼兒的想象,促進幼兒相互間的合作交往。幼兒在體驗及創(chuàng)造樂趣的同時嗎，收獲著成長的快樂。</p> <p class="ql-block"> 在和孩子們商議后，他們準備把涂鴉后的直筒用于建構和戶外游戲，期待我們更多的游戲精彩吧！</p>