<p class="ql-block"> ——何晶數(shù)學(xué)教學(xué)研究室第五期活動</p><p class="ql-block"> （漢陽區(qū)鐘小新區(qū)分校陳志凱報道）</p> <p class="ql-block"> 秋風(fēng)瑟瑟，寒意抵擋不住作為教師的我們對教學(xué)進(jìn)步的追求！2020年10月14日，漢陽區(qū)四年級數(shù)學(xué)智慧課堂“學(xué)與教”研討活動在楚才小學(xué)拉開序幕，全區(qū)的四年級數(shù)學(xué)教師積極參加。此次活動負(fù)責(zé)人何晶老師提出，希望通過這樣的“學(xué)與教”的研討活動，促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)技能的提升，提高學(xué)校數(shù)學(xué)教研組團(tuán)隊(duì)集體備課的實(shí)效性，同時以此活動為載體，聚焦高效課堂建設(shè)，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，推進(jìn)智慧課堂建設(shè)，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">研究室負(fù)責(zé)人何晶老師</p> <p class="ql-block"> 本次活動由鐘家村小學(xué)新區(qū)分校的張小愛主任主持，她介紹今天的教研活動分為三個環(huán)節(jié)：課例展示、說課評課、活動總結(jié)。整個活動十分高效，在場的老師都有所收獲，滿意而歸。</p> 一、課例展示顯智慧 <p class="ql-block"> 首先是鐘家村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李婉君老師呈現(xiàn)的《解決問題—數(shù)量關(guān)系》，從學(xué)生熟悉的超市情景引出例題，在學(xué)生列式計算后感知已知單價、數(shù)量，求總價就是求幾個幾的乘法問題；在學(xué)生不斷找到兩個問題的共同點(diǎn)后，順勢教學(xué)單價數(shù)量總價的概念；通過介紹生活中單價的另一種表現(xiàn)形式，進(jìn)一步理解單價，并區(qū)別單價與總價；通過學(xué)生自主探究單價數(shù)量總價的關(guān)系，建立“單價??數(shù)量=總價”的數(shù)學(xué)模型，層層遞進(jìn)的教學(xué)，順利的突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。李老師的課堂輕松緊湊，個性化的學(xué)生評價也都給我們留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">鐘家村實(shí)驗(yàn)小學(xué)李婉君老師執(zhí)教《解決問題—數(shù)量關(guān)系》</p> <p class="ql-block"> 接著鐘家村小學(xué)新區(qū)分校的符小青老師給我們帶來了《解決問題—畫長方形》一課，這節(jié)課在復(fù)習(xí)長方形正方形的特征之后，開門見山：如何畫一個指定長和寬的長方形？本節(jié)課通過“三畫”突破教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在小組合作中初畫長方形，探究、操作、討論，自主梳理畫長方形的步驟；教師示范，讓學(xué)生修正，在這個“二畫”的過程中進(jìn)一步規(guī)范了作圖，培養(yǎng)自我反思意識，加深對畫垂線實(shí)際應(yīng)用的理解；微課正面直觀展示作圖步驟和方法，引導(dǎo)學(xué)生“三畫”，總結(jié)畫長方形的不同方法。符老師十分注重學(xué)生在做圖時的細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求將會提高孩子們的作圖能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">鐘家村小學(xué)新區(qū)分校符小青老師執(zhí)教《解決問題—畫長方形》</p> 二、說課評課共探討 <p class="ql-block"> 第二個環(huán)節(jié)是兩個團(tuán)隊(duì)分別對這兩節(jié)課進(jìn)行說課與評課。關(guān)于如何說課與評課，我們研究室的負(fù)責(zé)人何晶老師在活動前對陳志凱和付夢影兩位老師進(jìn)行了專門指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：在評課時，要講出為何選擇這一課題內(nèi)容教學(xué)展示？教學(xué)中設(shè)計了哪些活動培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)？教學(xué)時體現(xiàn)了哪幾個層次，要求分別是什么？課堂教學(xué)中設(shè)計了哪些活動突破重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 付夢影老師在說第一節(jié)課時提到了這節(jié)課包含了概念教學(xué)又是首次從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，很具有研究意義。例題的教學(xué)分三個層次進(jìn)行，先初識單價數(shù)量總價，再辨析單價與總價，最后抽象出數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型。朱珠主任在評課時對李老師的教學(xué)表示了肯定，通過創(chuàng)設(shè)情境，用豐富的言語調(diào)動孩子們的積極性。李老師的課堂是讓孩子們參與到解決問題的過程中，在自主探究中建立了數(shù)學(xué)模型；練習(xí)的分層恰好滿足了不同層次學(xué)生的需要。</p><p class="ql-block"> 新區(qū)分校的廖芬老師在說課中也對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了解讀，本節(jié)課是動手操作的解決問題，第二個步驟由“分析與解答”變成了“分析與作圖”，本節(jié)課采用小組合作的方法，讓學(xué)生在“畫，說，驗(yàn)，賞”中探究、討論、操作，通過“三畫”、教師示范、觀看微課等逐步掌握規(guī)范畫長方形的方法步驟。陳志凱老師在評課中也肯定了符老師重視學(xué)生們的知識起點(diǎn)，關(guān)注到了學(xué)生已有的知識和作圖技能的指導(dǎo)；符老師還注重小組合作學(xué)習(xí)，給了學(xué)生們自主探索的空間，對小組匯報給予了及時性的評價，讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)味道；老師十分重視學(xué)生獲取知識的思維過程，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和動手作圖能力，數(shù)學(xué)課堂理性不失趣味，活潑不失規(guī)范；練習(xí)層次清晰，難度逐步提升，讓不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉。</p> 三、活動總結(jié)提希望 <p class="ql-block"> 何晶老師在活動最后做了總結(jié)，她表示兩位青年教師的展示是自己努力的結(jié)果，也是學(xué)校團(tuán)隊(duì)付出的結(jié)晶。她說到兩節(jié)課都是按解決問題的三步驟推進(jìn)教學(xué)，閱讀與理解環(huán)節(jié)注重了培養(yǎng)學(xué)生讀取信息的能力；第一節(jié)課通過具體到抽象再回到具體、第二節(jié)課通過學(xué)生一畫到老師二畫再到微課三畫這樣的步驟，充分走實(shí)了分析與解答這個重要環(huán)節(jié)；最后回顧與反思環(huán)節(jié)的意義十分明確，不僅是檢驗(yàn)解答過程正確與否，也是一題多解或者方法遷移的思考。何老師還提到兩節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)模式，這也是青年老師需要學(xué)習(xí)的，在日常教學(xué)中實(shí)踐，在常規(guī)教研中探討，讓研究指向需求，最后能出成果，出策略，出套路。</p><p class="ql-block"> 她也對所有的青年老師提出了希望與要求：走實(shí)常規(guī)教學(xué)，落實(shí)每個例題和練習(xí)的教學(xué)；注重團(tuán)隊(duì)合作，有經(jīng)驗(yàn)的教師要多指導(dǎo)青年教師，多給他們出點(diǎn)子，青年教師要珍惜機(jī)會，在實(shí)踐中成長。</p><p class="ql-block"> 最后，何老師用六個詞結(jié)束活動：規(guī)范與錘煉，希望老師們注重過渡語、學(xué)生評價的學(xué)習(xí)；模式與課型，要重視數(shù)學(xué)課模式的應(yīng)用，有個性化的教學(xué)風(fēng)格；感動與溫暖，希望老師們在不斷學(xué)習(xí)中前進(jìn)！</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！在教學(xué)研究的路上，我們將繼續(xù)前行，探索不止！</p>