<p class="ql-block">當(dāng)前大多評(píng)課都停留在“技術(shù)”層面上，殊不知教學(xué)“行為”受制于“關(guān)系”，而“關(guān)系”又受制于“觀念”。</p><p class="ql-block">評(píng)課應(yīng)透過(guò)教師的技術(shù)和行為，著眼師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，最后落腳在教師的教育教學(xué)觀念上。</p> <p class="ql-block">評(píng)課的目的有三點(diǎn)，一是規(guī)范教學(xué)行為，提升課堂效益；二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和核心能力；三是改進(jìn)教師教育觀念和提高教學(xué)水平</p> <p class="ql-block">教師需要什么樣的教育教學(xué)觀念？</p><p class="ql-block">一是突出學(xué)生主體，放手讓學(xué)生體驗(yàn)；二是明確教師角色，體現(xiàn)出“協(xié)助”作用，即營(yíng)造課堂環(huán)境，帶入學(xué)習(xí)情境，觸動(dòng)學(xué)生心境。</p> <p class="ql-block">從三個(gè)方面五項(xiàng)內(nèi)容上評(píng)課。</p><p class="ql-block">一是學(xué)生主體：1.狀態(tài)；2.參與。</p><p class="ql-block">二是教師作用：3.氛圍；4.策略。</p><p class="ql-block">三是課堂生成：5.成效。</p> <p class="ql-block">狀態(tài)：聽(tīng)聲音、看動(dòng)作、察表情。</p><p class="ql-block">參與：自主程度、合作效度、探究深度。</p><p class="ql-block">氛圍：專注、忘我，動(dòng)靜相宜。</p><p class="ql-block">策略：抓兩頭、促中間。（前頭： 解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，后頭：落實(shí)問(wèn)題反饋；中間：以小組為單位，自學(xué)與展示）。</p><p class="ql-block">生成：遵循糾錯(cuò)—方法—規(guī)律體現(xiàn)學(xué)一題、得一法、明一理、通一類；通過(guò)“亮點(diǎn)本”完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block">課堂的基本流程：情感導(dǎo)入—目標(biāo)解讀—自主合作—反饋提升—轉(zhuǎn)化整理</p> <p class="ql-block">課堂的基本支撐：1.教師生命狀態(tài)的直接影響。教師生命狀態(tài)來(lái)自于文化建設(shè)的“三個(gè)一”，一張笑臉，一顆愛(ài)心，一身正氣。2.班級(jí)文化，一種看不見(jiàn)的氣質(zhì)和力量。班級(jí)文化建設(shè)的三境合一。3.學(xué)生個(gè)體的生命狀態(tài)。文化建設(shè)的“三個(gè)一”，一個(gè)好習(xí)慣（自主），一種好品質(zhì)（互助），一份好成績(jī)（思維）。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">課堂時(shí)間的數(shù)學(xué)式表達(dá)：2+3+20+10+5</p>