走進孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的力量——小二班幼兒精彩游戲瞬間集錦一

露露

孩子們剛入園的場景仿佛就在昨天，孩子們稚嫩的臉龐、軟糯的話語猶在耳畔，但不知不覺忙碌又充實的一學期即將畫上句號。在這段美好的時光里，小二班的寶貝們都留下了哪些精彩游戲瞬間呢？下面就跟著我的鏡頭，一起走進孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的力量。 鏡頭一：“媽媽，我想你” 時間：2020.10.09幼兒：閆語桐桐桐在建構區(qū)拿起一塊長方體炭燒積木，放到自己的耳邊作打電話狀：“哈嘍，媽媽嗎？我好想你??！”自己一邊說，一邊笑著。教師的思考：幼兒的游戲行為與自己的生活經驗緊密相連，孩子能夠以物代物來表達自己內心的想法，創(chuàng)造性地使用游戲材料！ 鏡頭二：水管滑滑梯 時間：2020.10.28幼兒：佳佳小莫玉恒佳佳在區(qū)域游戲的時候來到了建構區(qū)，他今天選擇的材料是PVC水管，他用長水管和接頭做了一個“上”字型，然后他把這個水管豎了起來正好靠在了旁邊放清水積木的柜子上，這個時候佳佳順手拿了一塊三角形積木放進了水管，積木順著這個水管滑了下來，落到了地上。佳佳跑到靠在地上水管那端往里望去說：“這個可以滑出來?。　?lt;/p>這個時候小莫和玉恒也被佳佳吸引過來，他們一起開始搬運積木，不停的往水管里投放清水積木，小莫還開心地說：“這是一個滑滑梯，是汪汪隊的滑梯。”說完開始唱起：“汪汪隊，汪汪隊，我們馬上出發(fā)…”玉恒在旁邊說：“這是水管滑滑梯，這是水管滑滑梯。”說完三個人哈哈大笑，一直重復玩著這個游戲有10分鐘。教師的思考：幼兒的游戲是來源于生活并高于生活的，幼兒通過實際感知和實際操作探尋著滑動與速度，建構著自己的認知經驗。 鏡頭三：我是小小售貨員 時間：2020.11.03幼兒：顧曦董藝涵早鍛煉結束后，我們班來到了沙水區(qū)，孩子們換好了雨鞋就各自找來沙水玩具去玩沙子了，曦曦和涵涵今天忘記帶雨靴了，于是她倆來到了旁邊草坪上的“小木房”，房子里擺滿了小桶、鏟子、水車等玩具，還有鍋碗瓢盆等材料，看到我過來之后，正在擺弄小桶的曦曦說：“老師，我是老板?！迸赃叺暮f：“老師，你想買點什么嗎？”我立馬回應道：“我想買個水風車?！痹捯魟偮?，涵涵就轉身拿下了水風車給我，等我把水風車放好回來時，涵涵看到我掀開鍋蓋說：“老師，老師我做了蝦子你要嗎？”我說：“給我來點吧?！焙昧藗€玩沙模具給我來了點，我假裝吃掉，涵涵和曦曦都哈哈大笑。教師思考：娃娃家是孩子最喜愛的游戲，娃娃家不是只可以設置在室內，其實，室外才是幼兒進行娃娃家扮演最好的游戲場所。涵涵和曦曦雖然沒帶雨靴不能玩沙玩水，但是她們并沒有因此而沮喪或者不樂意，而是主動尋找新的游戲材料，于是她們倆選擇了娃娃家，利用現(xiàn)有的材料進行了替代和想象，而且涵涵能夠主動與教師互動，這是非常棒的一次游戲體驗。 鏡頭四：你看，是太陽 時間：2020.11.11幼兒：盧家明盧家明早上選擇了建構區(qū)，他拿了4個小半圓積木，又拿了四個“月牙”狀積木，他把四個小半圓拼成了兩個圓形，接著分別用兩個“月牙”狀積木把之前拼的圓形“包圍”起來，拼成了兩個更大的圓。接著他又去柜子上拿來了一些正方體小積木，他先是圍著左邊的這個大圓擺了10塊方形積木，他告訴我說：“老師，你看，我做了一個太陽?！闭f完又接著去拿了8塊方形積木圍在了右邊這個圓周圍，笑著說：“王老師，我做了兩個太陽?！蔽覟樗Q起來了大拇指。教師思考：明明在建構區(qū)用積以木平鋪的方法表征出“太陽”這一形象，并且能夠主動與成人交流自己的想法。我們可以在游戲分享的時候請明明講講自己的體驗與感受，強化其認知經驗。另外我們可能需要教授幼兒基本的搭建技能。利用小組教學、區(qū)域分享等環(huán)節(jié)與幼兒一同探討不同形狀積木的基本使用方法、搭建技巧等，幫助幼兒逐漸掌握基本的搭建技能。 鏡頭五：我是小小建筑師 時間：2020.11.18今天早操結束之后，我們來到中樓沙水池進行戶外游戲活動。牛楮墨小朋友先是在材料柜里拿了一個小水桶，因為沒有鏟子了，她就找了一個帶把手的“小篩子” ，進入到沙池中，她發(fā)現(xiàn)里面有一些磚塊，她后方有一些小朋友在將水引入沙池。牛楮墨拎著小桶來到玩水的同伴附近，因為水一直在流入沙池，附近的沙子都是濕的，牛就用“小篩子”弄了半桶濕沙子。她先是把第一塊磚頭立在沙池里，在小桶里鏟出一些沙子放到磚塊上，還用“小篩子”平了平，接著把一塊磚塊平放在第一塊磚頭上，然后繼續(xù)放上濕沙子。從第三塊磚頭開始按照“+”字狀壘的，就這樣一直壘了5塊磚，看到我在拍照，她笑著伸手比了個“剪刀”，對我說：“這是我的城堡”。教師思考：牛楮墨的在沙池中有模有樣的“砌墻”游戲給我很大的觸動，孩子是天生的模仿者和游戲者，簡簡單單的材料在孩子手中就瞬間變得有魔力，變得十分有意義。孩子的游戲是來源于生活經驗并高于生活經驗的，我們一定要通過各種活動豐富幼兒的經驗，通過材料的支持引導幼兒的深入游戲。 鏡頭六：滾動吧，輪胎 時間：2020.11.20幼兒：李智翊程詩桐李玉恒王研之蘇禹諾今天戶外活動的時候，我們來到了小土坡，山坡上有一些輪胎，它們有的是單個的有的是兩個合在一起的，有的是四個合在一起的。李智翊看到這些輪胎后，他選擇了一個兩合一的輪胎。他滾動著這個輪胎開始往小山坡上走，他先是一只手滾，等快要到達山坡頂?shù)臅r候，他開始用兩只手往上推，推到坡頂后，他停了有5秒，接著他兩只手一推輪胎，輪胎開始往下滾動，李智翊開心地笑起來，追著輪胎跑了起來，在輪胎滾到下面馬上要停下來的時候，他一把抓住了輪胎。看到李智翊這樣玩輪胎之后，程詩桐，李玉恒等幾個小朋友也加入到這個游戲中來，桐桐選擇的是兩合一的輪胎，而恒恒選擇的則是四合一的輪胎，起初他是自己往上推，可是他推不動，接著月月然然也加入到恒恒的隊伍中來，當快要到坡頂?shù)臅r候卡住了，推不動了，這個時候孫晗綺也加入進來，四個人一起終于推了上去。接下來他們也學著李智翊的玩法，幾個人一起把輪胎往下推，輪胎滾動起來后，大家一邊大聲地笑著，一邊在輪胎后面追著。王研之和蘇禹諾的反應則完全不同，蘇禹諾說：“老師，你看我自己就可以滾下去?！闭f著就開始在山坡上滾動起來，她一直從坡頂滾到了坡底，而王研之呢，她則是直接坐在地上，她用手挪動自己的身體，從山坡的半山腰開始往下滑，直到滑到了坡底。李智翊程詩桐李玉恒等幾個小朋友則堅持玩輪胎玩了有20分鐘，直到我們收拾回教室，才結束游戲。教師思考：李智翊小朋友平時是一個不怎么表達自己的男孩，但是他是一個有想法并且能夠專注投入到自己的游戲中的孩子，他今天和輪胎的互動，成功帶動了周圍的小朋友，他們一起沉浸在探索坡度與速度，物體的移動與奔跑的游戲之中。李智翊和桐桐以及恒恒幾個小朋友，他們發(fā)現(xiàn)了輪胎能夠在有坡度的山坡上快速滾動之后就一直重復著這個游戲，當恒恒在往坡頂推輪胎推不動的時候，月月等幾個小朋友提出幫忙成功加入到游戲中，出現(xiàn)了后面的合作推輪胎，也初步體驗到了合作的快樂，蘇禹諾和王研之則是用自己的身體探索滾動。孩子是天生的游戲者和探索者啊！ 鏡頭七：我也有太陽 時間：2020.12.01幼兒：蔣佳成蘇語諾董藝涵佳佳今天選擇了建構區(qū)，他來到建構區(qū)，發(fā)現(xiàn)地上有一個用炭燒積木拼好了一個“圓形”，他停了有5秒，然后跑到柜子里找來了些許小長方體積木塊，他將這些積木塊圍著地上這個“圓形”擺放起來，蘇禹諾走過來看了看，他們并沒有語言的交流但是蘇禹諾直接跑到柜子上也抱來了些許小長方體積木塊，諾諾一開始就只負責搬運這些積木塊給佳佳，當佳佳也去拿積木塊的時候，諾諾也學著佳佳的樣子圍著“圓形”擺放積木塊，他倆一起用積木塊把這個“圓形”圍了起來，并開心地喊起來：“太陽做好啦！一個大太陽?！敝Z諾和佳佳還開心地向旁邊的小朋友介紹這個作品。這個時候涵涵（董藝涵）走過來，看到了這個“太陽”，涵涵說：“這是一個太陽，我也要做一個太陽?！闭f完，她就走到柜子旁，拿了兩個半圓炭燒積木拼成了一個圓，接著又去找來了許多小長方體積木塊，她做了一個一模一樣的“太陽”，然后她看著自己的作品和佳佳他們的作品，開心地說：“我們班有兩個太陽。”教師的思考：今天的建構游戲中，佳佳看到地上炭燒積木拼成的一個“圓形”聯(lián)想到了“太陽”，并且選擇了合適的材料進行了建構，他的游戲又吸引了同伴的加入與模仿。諾諾在看到佳佳的游戲后，雖然他們沒有語言的交流，但是諾諾也想到了佳佳想做“太陽”的想法，直接通過幫忙搬運材料的方法成功加入到佳佳的游戲中，并且最后兩個人在完成作品后都體驗到了成功的喜悅。而我們涵涵小朋友呢，在今天的游戲中，她雖然沒有看到這個作品是怎么做出來的，但是她通過觀察直接模仿“復制”了一個一模一樣的“太陽”，觀察、模仿是孩子與生俱來的能力，孩子是天生的學習者與創(chuàng)造者！ 鏡頭八：一起來玩蹺蹺板 時間：2020.12.07幼兒：王若宣萱孫晗綺王若萱小朋友在戶外活動的時候在材料柜里找到了一個平衡板，平衡板兩端各有一個小腳印印記，她試圖站在平衡板上，可是失敗了。于是她抱著平衡板來到了滑滑梯扶手旁，她一只手抓住滑梯扶手，兩只腳踩到平衡板上，左右搖晃起來，像蹺蹺板一樣，一高一低的翹起來，看到王若萱這么玩，孫晗綺也跑到材料柜拿來了同樣一個平衡板，也學著萱萱的樣子開始玩起來，兩人一邊玩一邊開心地笑。教師的思考：萱萱在嘗試失敗之后能夠積極尋找解決辦法，在平衡力不夠的情況下，她知道要借助外在的力量幫助她保持平衡，并且在尋找到方法之后體驗到了成功的喜悅，而她的嘗試也得到了同伴的模仿學習，相信這對她來說也是一種認可和贊揚，對她自信心的增強也是有益的。 鏡頭九：兔子姐妹 時間：2020.12.21幼兒：董藝涵孫晗綺一大早，涵涵和綺綺坐校車來到幼兒園后，她們倆就手拉手來到了圖書區(qū)。圖書區(qū)除了投放了冬天相關的繪本外，還有剪刀、水彩筆、彩紙以及繪本劇《誰咬了我的大餅》的材料，繪本劇的材料包里有用織布做得小動物造型，有小兔子、小狐貍、大鱷魚和大河馬等。涵涵拿了一張綠色的折紙和一只紅色的水彩筆然后她拿起一只“小兔子”，她說：“我要畫一只小白兔。”說完，她把“小兔子”放到折紙上，用左手按住小兔子，然后右手拿畫筆沿著“小兔子”的輪廓開始描起來，描好后她拿開小兔子說：“看，小兔子畫好啦！但是還沒有眼睛?！闭f完，她又按照“小兔子”的模樣為它畫上了眼睛，嘴巴，還裝飾了耳朵和身體。綺綺一直觀察著涵涵的繪畫過程，涵涵畫完之后，綺綺拿過來小兔子，也按照涵涵的方法畫了一只小兔子。綺綺在畫的時候，涵涵說：“我畫的是兔子姐姐，她畫的是兔子寶寶。因為我是姐姐，孫晗綺是妹妹。”綺綺也附和著說：“我是妹妹，董藝涵是姐姐?！?lt;/p>教師的思考：孩子有著自己的思維模式和學習方法，涵涵她能夠創(chuàng)造性運用材料，用動物造型描紅的方法畫出了小兔子，這就是一個很好的說明，而她的方法也被同伴綺綺模仿，從而也畫出了一只小兔子，也再一次印證了同伴間的模仿在幼兒的生活學習中發(fā)揮著巨大的作用。 鏡頭十：串珠房子 時間：2021.01.04幼兒：王慎澤澤澤今天區(qū)域活動時選擇了益智區(qū)，益智區(qū)除了有小康軒操作材料盒之外，我們還提供了一些低結構材料，比如紙牌、串珠。澤澤這次選擇的游戲材料就是串珠。他在操作盒里拿出各色串珠，一個一個往上壘高，當壘高到11個的時候，串珠穩(wěn)穩(wěn)的沒有倒下，澤澤開心地說：“哈哈哈，我的高樓可真高??！而且他沒有倒?！闭f完開始用食指從底往上一個一個點數(shù)：“一，二，三…十一?！彼_心地對旁邊的小伙伴說：“我的高樓有十一層！”接下來他又在旁邊搭了一個一樣高的“高樓”，搭好之后還是一層一層點數(shù)，最后確認說：“這也是十一層的高樓。”接下來他繼續(xù)搭第三棟“高樓”，這次的“高樓”下面正好是李智翊的照片，澤澤一邊搭一邊開心地喊道：“李智翊你快看，我的高樓在你的臉上，哈哈哈哈……。”就在這時澤澤不小心把剛剛建好的兩棟“高樓”弄倒了，澤澤并沒有放棄游戲，也沒有發(fā)脾氣，繼續(xù)重新搭起來。一直搭了8棟，搭到第六棟的時候，他點數(shù)過后伸出右手的大拇指和小指，告訴我：“老師，我搭了六個高樓?！贝钔?棟后他也進行了正確點數(shù)。教師的思考：“房子”的主題是對小班幼兒來說是非常熟悉的，澤澤在益智區(qū)運用串珠進行搭建是其已有經驗的提現(xiàn)，也是其對材料的創(chuàng)造性運用。在運用串珠壘高的過程中可以看出澤澤在擺放時對物體重心與平衡性的把握，感知了在壘高過程中的穩(wěn)定性，手眼協(xié)調力也得到鍛煉。在成功搭建之后，澤澤開心地笑了，可以看出澤澤能夠為自己的成功感到高興，有自尊自主自信的表現(xiàn)。在“高樓”倒了之后不放棄繼續(xù)搭建，可以看出澤澤身上具有的堅持性的優(yōu)秀品質。另外澤澤已經掌握了10以內的正確點數(shù)。 游戲是孩子學習的基本方式！觀察是我們教師走進孩子、讀懂孩子、發(fā)現(xiàn)孩子成長力量的重要途徑，唯有細心觀察，用心陪伴，才能見證成長的“哇時刻”。小二班的的精彩故事仍在繼續(xù)，讓我們下期再會，敬請期待！