中三班大建構——白雪公主和七個小矮人的夢幻城堡

如城健康幼兒園陳津妍

在幼兒園一樓建構大廳的綠草坪上，孩子們手拿著積木，合作創(chuàng)造著他們心目中的“夢幻城堡”，城堡里有孩子們最愛的白雪公主、有團結友愛的七個小矮人，有……孩子們與它們之間的故事就在這片綠色中開始了...... 積木整理 建構大廳一直是孩子們最為向往的地方之一。在孩子們殷切盼望中，哈哈，終于輪到我們班啦！這不，周一早晨，我們就帶著孩子對積木進行了分類整理。瞧瞧！孩子們把相同形狀的積木都整理在一起呢，棒棒噠！ “積木寶寶”們變得整齊、有序，孩子們的奇思妙想和積累的經驗可以在這里盡情施展了。 建構前的奇思妙想 搭建什么呢，結合“冬天”的主題，晨間談話的時間孩子們進行了討論。 天天：“我想搭摩天輪！”牛牛：“我想搭個雪山。” 陳陳：“我想搭個城堡，再把雪花灑在城堡上?！?lt;/p>悅悅：“我也想搭雪山！雪山旁邊可以再搭個城堡?！?lt;/p>九九：“我要搭很高很高的雪山！” 觀察雪山、摩天輪，積累經驗。 孩子們各抒己見，爭搶著想表達自己想法。沒關系！我們可以把想搭建的畫下來，再去試一試，最終再確定主題。 同樣想法的孩子們自主選擇隊員，開始以小組為單位進行圖紙設計。 先討論，再設計。 邊設計，邊討論。你一筆，我一筆，把自己的想法一起畫在紙上。 建構區(qū)的大創(chuàng)造 孩子們的興趣在討論和設計中被徹底點燃，下午就分組來到了建構大廳進行搭建，有的搭建摩天輪，有的搭建雪山，有的搭建城堡。 搭建摩天輪的孩子們發(fā)現，現有的材料沒辦法將摩天輪支撐起來，于是開始幫助搭建雪山的孩子們。 孩子們用長方形積木交叉疊高，“山”在孩子們的手中愈來愈高。 瑤瑤說：“山頂不是尖尖的、高高的嗎？”金宇宵說：“不好變成尖尖的，那個三角形的積木太小了?！奔饧獾摹吧巾敗弊尯⒆觽兎噶穗y。 老師：“我們是不是可以尋找其它代替的材料呢？想想我們平時用到的一些材料?！爆幀帲骸拔胰フ乙徽?！”不一會兒，從操場旁的積木柜子里拿來一根長木板。 她把長條積木，先是橫著放在長方形積木上面，咦，有點兒不像山頂呀！ 樂樂擺弄來，擺弄去，最后將長條積木豎了起來，哈哈，這下子“山頂”便冒出來了。 突然，牛牛說：“雪山沒有雪呢？”怎么辦？孩子們想到了我們收集的資源，一起去資源箱里找找吧！孩子們從資源箱中找來了棉花、“毛毛蟲”。 “雪山”初見雛形，搭建城堡的孩子也被吸引了過來。陶知：“ 我們搭的城堡里住的是白雪公主和七個小矮人！”高沐：“ 城堡太小了，小矮人多，住不下?！?lt;/p>謝亦陳：“ 搭七座小房子，小矮人就可以住啦！”宦彤蕊：“ 搭在雪山旁邊吧?！?lt;/p> 說干就干，孩子們在創(chuàng)想中搭建著屬于他們的夢幻城堡。 丁沐宸對樂樂說：“ 我搭個停車場，白雪公主坐的馬車可以停在這兒?！?lt;/p> 宸宸：“ 這是我搭的七個小矮人的廚房，還有煙囪呢！” 霄霄：“ 我要把這個小屋和雪山連接在一起，這樣七個小矮人就可以去雪山上看風景了！” 李宸皓：“可我們沒有白雪公主和小矮人?。俊?lt;/p> 誒，可以用什么來代替呢？九九：“嗯，可以去娃娃家拿小熊來呀！”高沐：“我要去拿！”果果：“我也去！再拿點雪花過來呀！” 果果：“ 給他們的小屋撒上雪花吧！” 陳陳：“ 加上閃閃亮亮的“毛毛蟲”更漂亮啦！” 高沐：“ 這只大的小熊就是白雪公主啦！我要把它放到城堡里！” 樂樂：“ 把小矮人放進他們的屋子里，嘻嘻，他們一定會喜歡我們搭建的小屋的！” 成品展示教師有話說 《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出，“任何活動都要以幼兒的興趣為出發(fā)點?！焙⒆觽冊诩ち矣懻撝斜磉_出了自己感興趣的建構主題，那到底搭建什么呢？我們沒有采用投票的方式決定搭建主題，而是先和孩子討論，通過圖片、視頻等方式幫他們了解物體特征，多角度豐富他們的知識經驗，為建構活動奠定基礎。每個孩子的想法不一樣，那就放手讓孩子們去嘗試，再確認搭建主題。孩子們尋找各自的“知己”設計圖紙、再實地搭建。搭建摩天輪的孩子們在搭建的過程中發(fā)現，自己的建構與實際的摩天輪并不相符，這時候我們教師沒有立即介入，而是讓孩子們自己想辦法解決。在經歷挫折的途中，這些孩子被搭建雪山的孩子吸引住了，便加入了他們的行列。孩子們選擇了換一種思路的方式解決了“摩天輪搭建不出來”的問題，這也是一種值得肯定的變通方式。孩子們還將冬天主題中收集的資源拿來豐盈建構作品，清一色的積木上瞬時間充滿了生機。中班孩子的搭建水平也許不高，也沒有過多的技巧，但是他們用自己獨到的想法創(chuàng)造出了靈動的建構作品。