【課程故事】“我家在社區(qū)”——世紀(jì)新城中一班班本課程

木瓜@塔卡

陶行知說：“教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無事不含有教育的意義?！币蝗丈钪杏袩o數(shù)個教育時機(jī)，合理選擇班本課程的內(nèi)容就至關(guān)重要。 　　對幼兒來說，“社區(qū)”是一個和自己的家庭生活密切相關(guān)的地方。他們會和老師、伙伴、爸爸媽媽一起去了解身邊的社區(qū)，去發(fā)現(xiàn)與思考一些從未發(fā)現(xiàn)的問題。孩子們通過了解社區(qū)的基本結(jié)構(gòu)和功能，實地考察，尋找到自己感興趣的話題。社區(qū)里包羅萬象，同時也蘊(yùn)涵了許多促進(jìn)孩子發(fā)展的機(jī)會，于是“我家在社區(qū)”班本課程應(yīng)運(yùn)而生。 課程審議 　　我們對“社區(qū)”進(jìn)行課程資源審議，結(jié)合《指南》精神，將“社區(qū)”的多樣元素融入到活動當(dāng)中，并始終把孩子放在首位，讓孩子去探究、體驗。 我們的困惑 　　社區(qū)是什么？ 作為教師的我們也并不是很了解，擔(dān)心給孩子們輸出錯誤的信息，于是我們依靠家長的力量，獲得更多的課程資源。在班級群發(fā)起了“社區(qū)大搜查”的活動，請家長們利用假期和孩子們一起探尋自己居住的小區(qū)，記錄學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)和思考，并自主調(diào)查表，帶幼兒園分享。 課程實施 　　帶著問題，小朋友們開始了實地調(diào)查。帶著筆和紙出發(fā)吧！ 社區(qū)辦事處 小區(qū)大門 小區(qū)里的回收站 小區(qū)里的宣傳欄 農(nóng)貿(mào)市場 生活廣場 小區(qū)里還有我們的幼兒園呢 小區(qū)診所 　　孩子們在家長的協(xié)助下，實地走訪調(diào)查，家長們幫助孩子把社區(qū)的發(fā)現(xiàn)整理收集起來。 　　就這樣，我們通過家長的參與找到了問題的答案，每個人對社區(qū)都有了自己的認(rèn)識。關(guān)于社區(qū)調(diào)查，孩子們最想了解的是...... 　　馬墅遙：我們小區(qū)有很多雕塑，我想好好了解一下這些雕塑的故事。 魏銘辰：我想了解我們小區(qū)一共有多少種樹，我現(xiàn)在只知道有銀杏樹，我還想知道更多。 劉俊宇：我想了解一下我們小區(qū)里一共有多少個停車位，我們小區(qū)停車的地方很小，但是車很多。 沈藝萌：我想了解小區(qū)一共有多少種井蓋，它們都是做什么的？ 　　對幼兒而言，生活是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是重要的學(xué)習(xí)途徑。與幼兒有關(guān)的社會生活是重要的課程資源。我們要善于從幼兒的生活出發(fā)，利用幼兒身邊的人和事，利用幼兒熟悉的環(huán)境，以適合幼兒的方式，組織活動，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展。借鑒孩子的智慧，讓學(xué)習(xí)流動起來。 家的名片 　　我們在調(diào)查社區(qū)的同時，發(fā)現(xiàn)有的小區(qū)比較大容易迷路，借此機(jī)會我們請孩子設(shè)計了一張“家”的名片，一方面，明晰了名片的用途，另一方面，在設(shè)計名片時，幼兒對于自己家的一些信息更為了解。在符號的表達(dá)上，每個幼兒都有自己的特點，每一個設(shè)計都有自己的想法。  小區(qū)里的好朋友 　　倪蘇：張老師，我昨天在小區(qū)散步的時候還遇到清清的呢？  汪周陽：對了，張老師，陳行一就住我家樓上，我們有時上學(xué)的時候能在電梯里遇見。 孩子們討論著所在小區(qū)里的朋友。借由討論朋友在自己生活中的意義，我們會看到，兒童的善意是與生俱來的，對于朋友，他們有自己的理解，也有自己獨特的思考。通過尋找小區(qū)里的朋友并暢想今后一起在小區(qū)里做的事情，幼兒和小區(qū)之間的聯(lián)結(jié)更有溫度了，這也為他們之后尋找、分享小區(qū)里最熟悉的地方儲備了一定的已有經(jīng)驗。 我們都是一個小區(qū)的，我們是好朋友。 在了解小區(qū)的基礎(chǔ)上，孩子們用獨特的視角去尋找小區(qū)里自己最喜歡的地方，并能夠用連貫的語言和同伴們分享著小區(qū)里的趣事。 小區(qū)里最美的風(fēng)景 　　幼兒首次嘗試使用相機(jī)，從自己的視角去拍攝、記錄，對他們而言，這充滿了新鮮感和趣味性。在分享的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，每個角落，哪怕是些細(xì)微到容易被忽略的地方，都是鏡頭下獨特的美景。通過這次活動，幼兒獲得了使用相機(jī)的新技能，對小區(qū)有了更微觀、細(xì)致的觀察。在獲得滿滿的成就感的同時，還樂享其中，也更熟并熱愛自己所生活的小區(qū)了。 　　孩子們相機(jī)的最美的風(fēng)景 　　社區(qū)是我們生活中最熟的大家園，但在日常生活中，幼兒深入了解社區(qū)的機(jī)會較少。在本次活動中，他們通過想象創(chuàng)建理想社區(qū)模型，一方面知道了社區(qū)的基本設(shè)施和建筑;另一方面對自己生活的社區(qū)也有了更全面的了解。 我們的社區(qū) 　　借助著孩子們討論社區(qū)建筑，有小朋友提出來我們附近的陸洪小鎮(zhèn)有些跟我們小區(qū)不一樣的建筑。我們一起去瞧一瞧吧…… 我們的記錄 社區(qū)&生活&家 　　在活動中，我們可以看到每個幼兒對創(chuàng)建理想社區(qū)模型的想法都不一樣，有的想要樓房、門衛(wèi)、大門，有的想要標(biāo)志，有的想要垃圾桶…不管想創(chuàng)建社區(qū)里的什么都是難得的一次和家、小區(qū)、社區(qū)建立深入聯(lián)結(jié)的契機(jī)。 在小區(qū)的搭建中，幼兒在實際操作過程中發(fā)現(xiàn)不同材料的硬度是不同的，有的部分需要用硬度大的材料去制作，而有的地方則需要根據(jù)顏色、圖案等進(jìn)行設(shè)計與選用材料。這些經(jīng)驗不是教師教授的，而是幼兒親身體驗的，一旦擁有就很難忘記。當(dāng)幼兒將想象落于實踐，讓學(xué)習(xí)成果可視化，那種“我可以做”的自信感和滿足感對幼兒的成長彌足珍貴。 　　當(dāng)幼兒看到一個“社區(qū)＂從無到有出現(xiàn)在自己的眼前時，他們的成就感溢于言表!社區(qū)的建成依靠的不僅是自己的力量，還有爸爸媽媽的幫助和與同伴的合作。對社區(qū)的學(xué)習(xí)是個人化的體驗，每位幼兒可以選擇自己最關(guān)注的、最喜歡的社區(qū)中的事物進(jìn)行制作，所以社區(qū)的每一部分都是獨一無二的。 　　對社區(qū)的學(xué)習(xí)也是集體的成果，其中有小組的合作，有全班幼兒和家長共同完成的“共建理想社區(qū)＂。在這個過程中，幼兒切身體驗著社區(qū)是由一個一個單位構(gòu)成的，社區(qū)中的每個人、每個事物都是社區(qū)重要的一部分。 我們的收獲 　　以“我家在社區(qū)”作為課程的主線，開展一系列的活動。鼓勵幼兒自主觀察了解自己所居住的小區(qū)，充分感知社區(qū)的特征；探尋社區(qū)的神秘，體驗親子探尋的樂趣等，激發(fā)幼兒喜愛自己的社區(qū)的美好情感。幼兒在整個過程中，自主觀察、自主探索、自主思考、積極參與，真正站在活動的中央，成為課程的小主人。 我們的感悟 “大自然，大社會都是活教材”。幼兒的興趣點與關(guān)注點是教育的有效起點，也是幼兒真正的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，經(jīng)常細(xì)心地觀察兒童的興趣，對教育者是最重要的。正如陳鶴琴先生說的：“教師在未定課程以前要隨時隨地地留意兒童的行動、好尚與興趣之發(fā)生、持久等狀況?！蔽覀円朴谠谝蝗丈钪邪盐战逃钠鯔C(jī)，追隨兒童成長的腳步，不斷為課程的生發(fā)而努力，讓“活教育”不斷生根發(fā)芽，實現(xiàn)兒童“活潑潑”地成長。