項目來源 <p class="ql-block"> 為了迎接新年的到來，教室里掛起了一對喜慶的“年年有魚”掛飾，孩子們的目光一下就被吸引了：</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">??：這條魚好漂亮，它是紅色的！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">??：過新年為什么要掛紅色的魚呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">??：魚身上的花紋真好看！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">??：……</span></p> 項目準備 <p class="ql-block"> 孩子們對“年年有魚”掛飾產(chǎn)生了濃厚的興趣，快跟爸爸媽媽一起去生活中找一找，看一看，摸一摸吧！通過近距離接觸，孩子們對掛飾有了進一步的認識。</p> 1.尋找掛飾 2.親子調(diào)查 <p class="ql-block"> 教師在調(diào)查表上設(shè)計了兩塊內(nèi)容，分別是“年年有魚”掛飾的含義、外部特征和組成部分，孩子們根據(jù)調(diào)查表格的內(nèi)容，和爸爸媽媽一起查閱資料，完成后帶到幼兒園跟同伴們分享……</p> <p class="ql-block"> 我來說一說……</p> <p class="ql-block"> 跟小伙伴分享交流……</p> 3.思維導圖 <p class="ql-block"> 原來， “年年有魚”是“年年有余”的諧音，<span style="font-size: 18px;">代表生活富足，每年都有多余的財富及食糧。</span>“年年有魚”掛飾由魚的身體、中國結(jié)和流蘇組成，為了迎接新年，家家戶戶都會掛上“年年有魚”掛飾，<span style="font-size: 18px;">博一個好彩頭！</span></p> 項目啟動 <p class="ql-block"> 在梳理歸納時，有孩子提議，掛飾真好看，真想動手做一個。其他小朋友也一致同意，新的任務產(chǎn)生了——大家一起做“年年有魚”掛飾。</p> 項目實施 項目實施路徑圖 <p class="ql-block"> 這是《喜慶的“年年有魚”掛飾》項目實施后整理的路徑圖，我們看到孩子們在實踐操作過程中，通過各種方式了解了“年年有魚”掛飾的含義、結(jié)構(gòu)，在制作的過程中調(diào)整優(yōu)化、發(fā)現(xiàn)問題，最后跟老師一起解決問題。</p> 制作掛飾 ＊第一次制作＊ 1.畫鱗片 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">??：我要給魚畫一些魚鱗。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">??：我的魚鱗是圓形的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">??：我的魚鱗是愛心形的……</span></p> 2.裝飾魚鱗 <p class="ql-block"> 孩子們找來了一些彩泥和木珠，試圖裝飾魚鱗。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">??：我的魚鱗是黃色的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">??：我喜歡粉色，我的魚鱗是粉色的。</span></p> 3.發(fā)現(xiàn)問題 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(255, 138, 0);">問題一：紙質(zhì)比較柔軟，不易懸掛。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">問題二：魚鱗排列凌亂，沒有規(guī)律。</span></p> 4.問題討論 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">一.什么材料懸掛時不會褶皺變形？</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">????：我們做手工的木片很硬，可以做魚的身體。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">????老師：那我們需要什么樣的木片呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">????：要魚形狀的木片！</span></p> <p class="ql-block"> 孩子們的活動得到了家長的大力支持，底板的問題很快解決了。</p><p class="ql-block"> ????????????</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">二.魚鱗是如何排列的？</span></p> <p class="ql-block">看一看，說一說～</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">????：魚鱗是彎彎的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">????老師：這個叫做弧形。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">????：魚鱗是一片一片排起來的……</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">????：魚鱗是整整齊齊排隊的。</span></p> ＊第二次制作＊ 1.涂底色 <p class="ql-block"> 先用紅色的顏料把底板刷成喜慶的大紅色。</p> 2.畫線條 <p class="ql-block"> 為了讓魚鱗能排列整齊，先畫上直線。</p> 3.尋找材料 <p class="ql-block"> 大家一起找來了許多圓形的木珠當魚鱗。</p> 4.排列魚鱗 <p class="ql-block"> 將魚鱗整整齊齊排列好。</p> 4.問題討論 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">????：我們的作品完成啦！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">????：我們還需要一些亮晶晶的材料。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">????老師：為什么需要亮晶晶的材料呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">????：因為“年年有魚”掛飾身上是亮晶晶的……</span></p> 5.尋找亮晶晶的材料 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">????：老師，我們的美工坊里沒有亮晶晶的材料……</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">????：快看，涵妹衣服上有亮晶晶的亮片！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">????：我們也想用亮片來裝飾魚的身體。</span></p> ＊第三次創(chuàng)作＊ 1.新增材料 <p class="ql-block"> 我們從商店里找到了許多大小、顏色不同的亮片。</p> 2.裝飾掛飾 <p class="ql-block"> 粘一粘，貼一貼，掛飾變得亮晶晶。</p> 3.系上中國結(jié)和流蘇 作品展示 <p class="ql-block"> 一起來看看我們的作品吧！</p> 項目分析和反思 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">1.真興趣，讓探索更持久。</span></p> <p class="ql-block"> 幼兒從初次見到“年年有魚”掛飾時的喜悅，到探秘掛飾展開親子調(diào)查時的好奇，興趣和經(jīng)驗被雙重點燃，再到用木制材料制作掛飾的激動，以及完成作品的自豪，這種興趣和需要驅(qū)使下的學習充分發(fā)揮了孩子的主體性，也一直推動著項目的發(fā)展，孩子們從中獲得的不僅僅是觀察、比較、動手能力等方面的發(fā)展，更多的是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及主動探究和嘗試的良好學習品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">2.真梳理，讓思維更清晰。</span></p> <p class="ql-block"> 在項目課程的開展過程中，三次制作掛飾時的問題交流探討，在項目開展過程中起到承上啟下的關(guān)鍵作用，一方面師生共同討論出現(xiàn)的問題，另一方面引導并決定下一步的探究方向，兩個方面都同時使思維導向逐漸清晰化。</p> <p class="ql-block"> 我們的故事還將繼續(xù)哦，敬請期待吧～</p>