<p class="ql-block"> 學(xué)校發(fā)展的核心是發(fā)展人，成就人。只有成就教師，才能成就學(xué)生。教師發(fā)展了，學(xué)生才能更好的發(fā)展，教師進(jìn)步了，學(xué)生才能更好的進(jìn)步。</p><p class="ql-block"> 教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵在教研組。在我校辦學(xué)規(guī)模大、班額大、教師人數(shù)眾多的現(xiàn)狀下，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，加強(qiáng)加快教研組建設(shè)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，是我們面臨的重要問題。</p> <b>一、回顧2020，我們收獲了什么？</b><br><font color="#ed2308">1.理順教學(xué)管理架構(gòu)</font><br>學(xué)年初精選教研組長(zhǎng)、均衡年級(jí)師資；<br>“業(yè)務(wù)校長(zhǎng)--教學(xué)處--學(xué)科主任--教研組長(zhǎng)”的管理路徑<br>“年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)--教研組長(zhǎng)”的管理路徑<br><font color="#ed2308">2.推進(jìn)教育教學(xué)改革</font><br>全力推進(jìn)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)”；<br>重點(diǎn)推行“三級(jí)歷案、素養(yǎng)性和合課堂”。<br><font color="#ed2308">3.搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)</font><br>組織課堂展示、教研組（學(xué)科）工作展示、課例研究展示；<br>組織各種比賽、團(tuán)隊(duì)合作幫助教師參加上級(jí)比賽。<br><font color="#ed2308">4.培養(yǎng)學(xué)科骨干教師</font><br>培訓(xùn)學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)隊(duì)伍；<br>評(píng)選教改行動(dòng)領(lǐng)軍人物、領(lǐng)航教師、種子教師 <p class="ql-block"><b> 二、展望2021，我們應(yīng)該怎么做？</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> （一）現(xiàn)狀</span></p><p class="ql-block"> 1.我校是目前全市規(guī)模（師生數(shù)量）最大的學(xué)校，語數(shù)英學(xué)科有接近50位教師，最小的學(xué)科（文化課）也20多位教師。教研組辦公地點(diǎn)以年級(jí)為主編排，相對(duì)分散，不同年級(jí)教師平時(shí)往來少，甚至互不認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block"> 2.大學(xué)科觀念還需加強(qiáng)。學(xué)科主任缺少對(duì)各個(gè)備課組的直接領(lǐng)導(dǎo)；各教研組接受年級(jí)的行政領(lǐng)導(dǎo)居多，</p><p class="ql-block"> 學(xué)科發(fā)展不平衡：濰坊推介會(huì)展示學(xué)科；全市青年教師課堂大賽成績(jī)；日常工作成績(jī)。</p><p class="ql-block"> 3.大多教研組長(zhǎng)身兼多職，事務(wù)纏身，難有時(shí)間和精力深入考慮教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展；個(gè)別教研組長(zhǎng)工作措施不力或有心無力，不能凝聚組內(nèi)力量，發(fā)揮應(yīng)有作用，逐漸在學(xué)校管理中失去話語權(quán)。</p><p class="ql-block"> 4.教科院對(duì)各校教學(xué)的調(diào)控明顯加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，要求越來越嚴(yán)，期望越來越大。</p><p class="ql-block"> 教研員直接參與學(xué)校學(xué)科、教研組活動(dòng)，直接參與“弱師”指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> ?。ǘ﹩栴}</span></p><p class="ql-block"> 1.對(duì)待重點(diǎn)工作重視程度不夠，落實(shí)不力。我們大力推行一年的學(xué)歷案，存在日常使用和集中展示存在“兩張皮”現(xiàn)象，缺少教研組真正的集體備課。</p><p class="ql-block"> 2.個(gè)別教師對(duì)待教學(xué)、教學(xué)研究的態(tài)度需要改變。對(duì)工作、對(duì)個(gè)人提升的認(rèn)知情況限制了個(gè)人發(fā)展，這是亟需解決的問題，需要分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)重視！</p><p class="ql-block"> 3.教師的學(xué)習(xí)積極性需要提高。個(gè)別教師參加教研活動(dòng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)不積極，觀念陳舊，不想改變，按自己的套路原地踏步。</p><p class="ql-block"> 4.學(xué)校、年級(jí)、教研組管理的措施不力或執(zhí)行力不強(qiáng)。對(duì)教師缺少嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致沒有形成理想的作風(fēng)、習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> ?。ㄈ┐胧?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 1.重視教研組工作</span></p><p class="ql-block"> 象重視班級(jí)那樣重視教研組工作。</p><p class="ql-block"> 教研組關(guān)系教師發(fā)展、課堂育人質(zhì)量，是保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心實(shí)體，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的主要機(jī)體，是學(xué)校課程資源開發(fā)與經(jīng)驗(yàn)積累的基本主體。</p><p class="ql-block"> 教研組工作要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成效為目標(biāo)，以激活和培育教師的研究意識(shí)為核心，以建構(gòu)學(xué)習(xí)、合作、反思的教研組文化為途徑。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 2.建設(shè)過硬的教研組長(zhǎng)隊(duì)伍</span></p><p class="ql-block"> （1）注重教研組長(zhǎng)選拔培訓(xùn)及后備人才庫建設(shè)</p><p class="ql-block"> 教研組長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，必須要有自己的一套行之有效的提升教學(xué)成績(jī)的措施，所以強(qiáng)調(diào)他必須是個(gè)“能者”，學(xué)校在任命的時(shí)候不能草率?！澳堋钡木唧w含義主要包括：精于教學(xué)，能夠規(guī)劃本學(xué)科三年的教學(xué)；善長(zhǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理， 能夠落實(shí)組內(nèi)教師的教學(xué)細(xì)節(jié)；有領(lǐng)導(dǎo)魄力，能夠有效組織備課組的常規(guī)教研。教研組長(zhǎng)必須首先是一個(gè)學(xué)科教學(xué)能手，有敢拼敢干的銳氣，帶領(lǐng)著這個(gè)團(tuán)隊(duì)去沖鋒陷陣，如果性格太過軟弱、專業(yè)能力一般，顯然不能有效組織備課組的日常工作。</p><p class="ql-block"> 計(jì)劃從中青年骨干教師中遴選教研組長(zhǎng)后備人才（已提交教代會(huì)提案），參與教研組管理，享受一定的待遇，建成后備人才庫。</p> <p class="ql-block"> （2）教研組長(zhǎng)要樹立“學(xué)術(shù)權(quán)威”地位</p><p class="ql-block"> 教研組長(zhǎng)的專業(yè)能力主要體現(xiàn)在三大方面：即課程與教學(xué)能力；溝通與交流能力；引領(lǐng)與協(xié)調(diào)能力。其中課程與教學(xué)能力是重要的前提與基礎(chǔ)，也是教研組長(zhǎng)樹立“學(xué)術(shù)權(quán)威”的立足點(diǎn)，傳統(tǒng)意義上“行政”味道的“崗位權(quán)威”對(duì)同伴的影響以及對(duì)工作的支撐不會(huì)長(zhǎng)久，而以自身學(xué)科素養(yǎng)為標(biāo)志的“學(xué)術(shù)權(quán)威”則對(duì)有效的開展工作具有及其重要而深遠(yuǎn)的影響力。 </p><p class="ql-block"> 其次，溝通與交流、以及引領(lǐng)與協(xié)調(diào)能力，也是教研組必備的專業(yè)能力，缺乏這些，那么組長(zhǎng)們的工作很可能成為單打獨(dú)斗，難以形成基本的研究和學(xué)習(xí)團(tuán)體。</p> <p class="ql-block"> ?。?）明確教研組長(zhǎng)職責(zé)</p><p class="ql-block"> 教研組長(zhǎng)要構(gòu)思統(tǒng)籌本年級(jí)的學(xué)科教學(xué)，落實(shí)學(xué)科的日常教研、課例研究，對(duì)組內(nèi)教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查和反饋。組織抓好本年級(jí)組本學(xué)科單元、期中和期末復(fù)習(xí)、命題、考試、閱卷、質(zhì)量分析。組織落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差措施等。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 3.加強(qiáng)教研組文化建設(shè)</span></p><p class="ql-block"> 教研組依靠一股無形的力量凝聚每一個(gè)成員，這股無形的凝聚力就是教研組文化。具體地說，教研組文化，是教研組成員共有的行為規(guī)范體系，是教研組成員自覺的精神和價(jià)值觀念體系。教研組文化是教師成長(zhǎng)的土壤，尤其是學(xué)校發(fā)展到一定規(guī)模后，將在深層次上對(duì)教師產(chǎn)生影響。</p><p class="ql-block"> 同學(xué)校文化一樣，教研組文化體現(xiàn)為教研組成員共享的核心價(jià)值取向，即教研組的精神內(nèi)涵。</p><p class="ql-block"> 教研組文化的基本特點(diǎn)應(yīng)該是：“和諧、競(jìng)爭(zhēng)、合作”。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">和諧的氛圍</span></p><p class="ql-block"> 一所學(xué)校那種和諧的教學(xué)教研氣氛，就是一個(gè)學(xué)校的教育靈魂。這個(gè)靈魂的內(nèi)核應(yīng)該是以人為本的人文情懷。以教師發(fā)展為本的教研活動(dòng)需要和諧的民主文化氛圍。教研活動(dòng)時(shí)應(yīng)提倡“百家爭(zhēng)鳴”式的爭(zhēng)論，允許共識(shí)與個(gè)性并存，并允許教師持不同觀點(diǎn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中積累，在反思中提高。讓每位教師的思想都能得到啟迪，教學(xué)行為得到改善，發(fā)展?jié)撃?，體驗(yàn)成功。</p><p class="ql-block"> “和諧”不等于“和氣”?！昂椭C”是一種理想狀態(tài)，“一團(tuán)和氣”則往往消磨斗志，導(dǎo)致“和和氣氣低水平”現(xiàn)象的產(chǎn)生。只有組內(nèi)形成一個(gè)開放的、寬松的交流空間，教師工作上互相協(xié)作，生活上互相關(guān)心，思想上互相理解，情感上互相支持，才能形成一種凝聚力，而當(dāng)這種凝聚力一旦為了整個(gè)事業(yè)而爆發(fā)，它的影響力將是非常巨大的。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)氣</span></p><p class="ql-block"> 和諧不排斥競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)就是要勇于追求。我們爭(zhēng)的是教師的自我專業(yè)發(fā)展，爭(zhēng)的結(jié)果就是高質(zhì)量的教育教學(xué)成果。競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境里沒有世外桃源。教師的工作往往都是在孤立狀態(tài)下完成的，教師之間缺乏合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，因而學(xué)校的考評(píng)導(dǎo)向十分重要。</p><p class="ql-block"> 學(xué)校需要競(jìng)爭(zhēng)，但不是封閉的，應(yīng)是開放的、合作的、雙贏的。在新課改背景下，每個(gè)教師要積極主動(dòng)、大膽創(chuàng)新、勇于探索，在競(jìng)爭(zhēng)中求得學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也發(fā)展自我。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 合作的精神</span></p><p class="ql-block"> 團(tuán)體智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)人智慧。單打獨(dú)斗，每個(gè)人都有獨(dú)特的風(fēng)格和實(shí)力，但是，要戰(zhàn)無不勝，攻無不克，就一定要團(tuán)結(jié)協(xié)作，步調(diào)一致，合作、交流、對(duì)話應(yīng)該成為教師專業(yè)發(fā)展的最重要途徑之一。在團(tuán)隊(duì)中要能夠求大同、存小異，以集體的共同目標(biāo)為奮斗指向。</p><p class="ql-block"> 組長(zhǎng)要打破教師間自我封閉的藩籬，倡導(dǎo)交流、合作與對(duì)話。在合作的文化氛圍中，開放性的對(duì)話和交流會(huì)使每位教師的思想得到啟迪，教學(xué)行為得到改善，同伴的思想與良好的建議會(huì)成為教師專業(yè)發(fā)展的重要資源。新課程改革的實(shí)施，也要求教師打破學(xué)科界限、門戶觀念，以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)科間的學(xué)習(xí)、吸納和統(tǒng)整，自覺地加強(qiáng)人際溝通，互通信息、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、彼此諒解、協(xié)調(diào)一致。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 4.落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)包靠</span></p><p class="ql-block"> 我校實(shí)行的領(lǐng)導(dǎo)包靠學(xué)科制度已執(zhí)行多年，在今年的教改行動(dòng)中體現(xiàn)更為明顯，成效更為突出。今后，包靠領(lǐng)導(dǎo)要下沉到教研組，尤其是相對(duì)薄弱的教研組，參與日常教研、課堂觀摩，跟蹤“弱師”，幫助其提升教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的需求；幫助高原期教師突破自我，謀求更高發(fā)展。甚至上示范課，組織講座，以帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 5.加大對(duì)教研組長(zhǎng)的考核、獎(jiǎng)勵(lì)</span></p><p class="ql-block"> 實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，提高教研組長(zhǎng)待遇。</p><p class="ql-block"> 按照教研組長(zhǎng)的不同崗位職責(zé)，制定不同年限的考核周期，如教研組長(zhǎng)以1-3年為周期，每學(xué)年末，分別組織組內(nèi)教師評(píng)價(jià)、年級(jí)組評(píng)價(jià)、教學(xué)處評(píng)價(jià)、學(xué)校包靠領(lǐng)導(dǎo)綜合評(píng)價(jià)等，各賦予一定的比重，由此綜合評(píng)估該組的建設(shè)情況，成績(jī)納入對(duì)教研組長(zhǎng)的考核，學(xué)校及時(shí)作出反饋，該獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)，該改進(jìn)的改進(jìn)，該調(diào)整的調(diào)整。</p> 絕大部分人失敗不是因?yàn)闆]有思考，而是因?yàn)楠q豫不決，遲遲沒有行動(dòng)。美國總統(tǒng)艾森豪威爾說過：“任何語言都是蒼白的，你唯一需要的就是執(zhí)行力，一個(gè)行動(dòng)勝過一打計(jì)劃”。<br> 一段時(shí)間只聚焦一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)的話，那么我們成功完成這個(gè)目標(biāo)或關(guān)鍵任務(wù)的概率將大大提高。