<p class="ql-block"> 自主游戲是兒童探索世界奧秘的神奇通道，是自主學(xué)習(xí)的秘密花園，科學(xué)觀察——正確解讀——有效支持是幼兒園教師基本的也是必備的專業(yè)能力，為全面貫徹落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒印钡囊螅罨處煂Α吨改稀返膶W(xué)習(xí)和理解，轉(zhuǎn)變教育觀念，推動教師思考幼兒的發(fā)展，思考游戲的多重教育價(jià)值，思考游戲與幼兒教育之間的關(guān)系，思考教師的指導(dǎo)策略，進(jìn)而真正促進(jìn)教師和幼兒的共同成長，1月8日中午開展了“讀懂孩子 照見自己”班級優(yōu)秀活動案例分享活動。</p> 各班教師代表分享游戲案例 <p class="ql-block"> 小一班李曉芳老師分享《汽車歡樂世界》。晨間游戲時(shí)兩個(gè)小男孩在玩小汽車，一個(gè)寶寶的小轎車“翻車”了！“糟糕！”“等著，我去開拖車來！”她以孩子們晨間活動時(shí)一個(gè)玩汽車的游戲場景為切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒對于生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用非常準(zhǔn)確，并以此為契機(jī)，延伸出“汽車大點(diǎn)名”、“汽車上路了”、“快樂玩車”等系列活動。</p><p class="ql-block"> 大點(diǎn)名的游戲幫助幼兒在已知各種車名的情況下學(xué)會依據(jù)車輛的功能分類，汽車開上路幼兒從剛開始的毫無經(jīng)驗(yàn)慢慢學(xué)會對照交通規(guī)則行駛，在快樂玩車中孩子們已經(jīng)能將紅綠燈、交警、行人等元素作為游戲的一部分，幼兒在游戲中學(xué)會與同伴友好相處，知道交通安全和自我保護(hù)的重要性。</p> <p class="ql-block"> 小二班馬海燕老師分享《小動物的家》。最近寒潮來襲，氣溫驟降，溫暖的教室里可愛的小二班寶寶不忘給養(yǎng)過的小倉鼠建一個(gè)“家”，塑料軟管拼插成的寵物籠有模有樣。老師及時(shí)介入引導(dǎo)幼兒再開動小腦筋幫“小兔子”也蓋個(gè)房子吧。用大塊積木和泡沫花朵建一個(gè)五彩斑斕的大房子，記得蓋上屋頂哦。房子蓋好了，老師你進(jìn)來吧，我們給你蓋一個(gè)！游戲中老師合理的介入不僅提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，也加深了師幼之間的情感。最后老師一句“房子建好了，小動物餓了嗎”將幼兒引導(dǎo)進(jìn)小廚房，另一個(gè)自主游戲即將生成……</p> <p class="ql-block"> 小三班曹雅瓊老師分享《首先要有一個(gè)蛋》。瓶蓋、紙板、雞蛋，看似簡簡單單的蛋塔游戲小班寶寶玩起來卻并不容易。老師記錄了孩子每天玩蛋塔的過程，我們從視頻中看到每次游戲過程中孩子的挫折與進(jìn)步。</p><p class="ql-block"> 從剛開始隨意性的在紙板上擺雞蛋，到有意識往上壘高。然而孩子們發(fā)現(xiàn)這個(gè)塔為什么總是倒呀？教師介入引導(dǎo)孩子觀察雞蛋的放置，原來雞蛋是尖頭朝上還是圓頭朝上，是躺著還是立著大有門道！隨后又出現(xiàn)雞蛋不夠紙板剩下的情況怎么辦呢？教師介入，孩子們繼續(xù)觀察原來底層的雞蛋不用放置太多呀！經(jīng)過不斷調(diào)整，孩子們終于搭好了高高的蛋塔！游戲中孩子會出現(xiàn)屢屢的失敗，教師適時(shí)介入給予孩子必要的技術(shù)及情感支持，起到事半功倍的教育效果！</p> <p class="ql-block"> 小四班薄亞欣老師分享《色彩游戲》。你有沒有生活中的小“”執(zhí)念”呢？老師發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)小男生對綠色情有獨(dú)鐘，小便池一定挑綠色的，洗手池也一定要綠色的，連續(xù)一周的觀察都是如此。老師以此為契機(jī)，設(shè)計(jì)了一系列顏色敏感期及秩序感訓(xùn)練的游戲。</p><p class="ql-block"> 顏色對對碰：將雪花片與色卡顏色對照排列。鍛煉幼兒區(qū)分顏色與物物對應(yīng)的能力。海洋球排排隊(duì)：兩種顏色的海洋球，先純色排隊(duì)再兩種顏色按規(guī)律排隊(duì)。再用自己喜歡的顏色畫一畫海洋球吧。最后來到建構(gòu)區(qū)孩子們搭起各種各樣樂高積木……</p> <p class="ql-block"> 中一班胡夢娣老師分享《給小動物蓋房子》。冬季主題中，孩子們非常喜歡《給小動物蓋房子》，建構(gòu)區(qū)中孩子們最愛帶上安全帽忙碌在工地上。老師將主題故事延伸到區(qū)角中，引導(dǎo)孩子們用區(qū)角中的紙杯、積木塊、紙箱搭建不同的房子。</p><p class="ql-block"> 游戲中孩子們非常注意觀察生活場景，也有自己的建造邏輯，老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)房子的屋頂怎么是露著的？孩子回答說我們的墻都是堵上的，屋頂不留空小動物們怎么進(jìn)來呀！</p><p class="ql-block"> 老師在總結(jié)時(shí)說到雖然老師會設(shè)置問題，但是孩子們的反應(yīng)也向老師回饋著新生問題，促使老師更正想法，這是雙向?qū)W習(xí)的過程。</p> <p class="ql-block"> 中二班畢歡歡老師分享《擺杯子》。擺杯子是一日生活中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，中班的寶寶可不可以嘗試這項(xiàng)勞動呢？老師放手讓孩子來參與，并發(fā)現(xiàn)了其中的問題，于是生成了一系列活動。</p><p class="ql-block"> 剛開始孩子們自告奮勇，紛紛嘗試怎么樣把水杯擺放進(jìn)消毒柜。看似簡單的事情有一個(gè)不簡單的道理，結(jié)果孩子們發(fā)揮的淋漓盡致，杯子擺進(jìn)去沒幾個(gè)。</p><p class="ql-block"> 接下來孩子們反復(fù)嘗試，發(fā)現(xiàn)底層杯子底朝上朝下也會關(guān)系到上層杯子擺的是不是穩(wěn)當(dāng)。</p><p class="ql-block"> 全勤時(shí)人數(shù)太多杯子怎么擺才能全部放進(jìn)去呢？孩子們在嘗試中發(fā)現(xiàn)，讓杯子平躺，像套娃一樣一個(gè)套一個(gè)是最節(jié)省空間的擺法。</p><p class="ql-block"> 老師總結(jié)到在活動中老師學(xué)會做旁觀者，發(fā)揮同伴的作用，鼓勵(lì)孩子自己嘗試。還可以將以上經(jīng)驗(yàn)遷移到建構(gòu)區(qū)鞏固和提升。</p><p class="ql-block"> 從生活環(huán)節(jié)衍生出的游戲培養(yǎng)了孩子勞動能力和勞動意識，激發(fā)孩子的勞動情感，最后養(yǎng)成孩子的勞動習(xí)慣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 中三班郭興堯老師分享《紙杯疊疊高》、《冰糖葫蘆》。在紙杯游戲中，老師提出問題：怎樣做紙杯才會牢固不易倒？又帶孩子瀏覽埃菲爾鐵塔和金字塔的圖片，知道三角形具有穩(wěn)固性的特點(diǎn)。老師觀察到孩子在游戲中只有一部分孩子會搭立體建筑，一部分孩子還停留在平面搭建。游戲結(jié)束后老師帶孩子總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)以用到再次游戲中。</p><p class="ql-block"> 冰糖葫蘆的活動中，老師為我們展示了孩子們討論、看真正的糖葫蘆、穿糖葫蘆、制作糖葫蘆以及分享糖葫蘆的整個(gè)過程。</p> <p class="ql-block"> 中四班劉偉霞老師分享《太空泥雪人》。老師在進(jìn)行班本特色太空泥制作時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒同樣都是捏雪人，有的小朋友特別專注于捏雪人身上的扣子，有的小朋友能力稍微弱一點(diǎn)可能捏的沒那么像，但是在捏的過程中感受到樂趣及被肯定，這是更重要的。</p><p class="ql-block"> 老師在游戲中能關(guān)注到孩子的個(gè)體差異，針對性進(jìn)行評價(jià)，做到尊重每一位孩子。</p> <p class="ql-block"> 大一班劉琳琳老師《燒烤店》。區(qū)域游戲中老師看到幾個(gè)男孩支起燒烤架有模有樣的烤串，有吆喝招攬生意的，有忙碌穿串用油刷刷油的，還有撒孜然和辣椒面的……你的眼前是不是出來了熟悉的生活場景？然而，所有食材都是建構(gòu)區(qū)的玩具而已！不得不驚嘆大班小朋友的觀察力想象力和創(chuàng)造力！</p><p class="ql-block"> 老師抓住教育契機(jī)，將有規(guī)律排序、設(shè)計(jì)菜單的元素引導(dǎo)幼兒融入到游戲中，最后啟發(fā)孩子怎么樣招攬更多生意呢？孩子們想出了移動燒烤架的點(diǎn)子，老師適時(shí)提供了小推車，孩子們推著燒烤架四處叫賣，教室里洋溢著歡樂的笑聲……</p> <p class="ql-block"> 大二班蘇高燕老師分享《我的玩具我做主》。我們建構(gòu)區(qū)的收納盒里有沒有沒來得及拆的玩具呢？老師發(fā)現(xiàn)玩具收納盒里有幾個(gè)心形、長方形的作品，并以此為契機(jī)，衍生出孩子們的拼插大賽。</p><p class="ql-block"> 從小愛心到大愛心，從亂色愛心到有顏色規(guī)律的愛心，難度升級了，孩子的智慧和動手能力也在升級。</p> <p class="ql-block"> 大三班張鑫婕老師分享《繪本美食分享》。老師依托繪本《好餓好餓的毛毛蟲》衍生出系列美食活動。游戲發(fā)起后，家長全力支持。接下來的活動極大發(fā)揮了孩子的主體性，從分組商量分工合作，用圖表記錄每個(gè)人要干什么，到準(zhǔn)備食材：洗、切、制作等等。美食制作完畢，用餐要有儀式感，漂亮的擺盤，豐盛的食材，營養(yǎng)的搭配，眼見為實(shí)才能相信出自孩子之手！</p><p class="ql-block"> 老師總結(jié)說游戲來源于生活，玩需要自由。</p> 交流、反思、總結(jié) <p class="ql-block"> 分享結(jié)束后，大家移步會議室繼續(xù)進(jìn)行研討。業(yè)務(wù)園長董園長對每位老師的付出與呈現(xiàn)給予肯定，并針對性的提出了建議，對大家的共性問題做出了總結(jié)。</p><p class="ql-block"> 自主游戲是幼兒自發(fā)的游戲，與老師預(yù)設(shè)游戲有根本的區(qū)別。游戲是源于生活的，我們在一日生活中不要怕孩子出問題，孩子碰到問題了，才是好戲剛剛開始的時(shí)候。</p><p class="ql-block"> 游戲中遇到的問題往往是孩子能力的生長點(diǎn)，當(dāng)孩子自己解決了問題，孩子才能在過程中享受到成長的意義，而我們老師要學(xué)會耐心，少說，多觀察，成全孩子的“高光時(shí)刻”。</p>