學(xué)校發(fā)展的核心是發(fā)展人，成就人。只有成就教師，才能成就學(xué)生。教師發(fā)展了，學(xué)生才能更好的發(fā)展，教師進(jìn)步了，學(xué)生才能更好的進(jìn)步。成功的教師會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走向成功；智慧的教師會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走向智慧。 2018年，中共中央和國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，從戰(zhàn)略高度明確提出教師隊(duì)伍是新時(shí)代“國(guó)家富強(qiáng)、民主振興、人民幸福的重要基石”。實(shí)現(xiàn)“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育家型教師”這一宏偉目標(biāo)，既要從外部政策角度多重舉措并舉，更要在教師專(zhuān)業(yè)化的理念、目標(biāo)和內(nèi)容上逐步引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，即教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展賦權(quán)基礎(chǔ)上的自我導(dǎo)向式發(fā)展、“精專(zhuān)”基礎(chǔ)上的綜合素養(yǎng)培育、教研制度下聚焦“學(xué)研”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 <b>一、終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提保證</b><br> 當(dāng)前，我們正處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，未來(lái)我們將步入人工智能、生物科技等新時(shí)代。不同年齡的教師將親歷多個(gè)時(shí)代，我們的學(xué)生也是如此，他們也需要經(jīng)歷多個(gè)時(shí)代。因此，我們需要換一個(gè)視角，和孩子們一起擁抱新技術(shù)，將新技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來(lái)。 社會(huì)在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，原有的那點(diǎn)知識(shí)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要，特別是隨著多媒體教學(xué)的普遍使用，老教師更應(yīng)該從頭學(xué)起。從使用電腦到自制課件；從手寫(xiě)到利用多媒體組織教學(xué)；從傳統(tǒng)教學(xué)到新的理念，哪一步都得認(rèn)真去學(xué)習(xí)，不然的話就跟不上形勢(shì)的發(fā)展，就要被淘汰。如：“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)”推進(jìn)已兩年，有多少教師真正認(rèn)識(shí)并做了改變？改變多少？ <b>二、教學(xué)研究是教師發(fā)展的重要途徑</b><br> 未來(lái)校園是一個(gè)混合學(xué)習(xí)的地方?；旌鲜綄W(xué)習(xí)旨在重新思考課堂時(shí)間，發(fā)揮線上與線下學(xué)習(xí)的不同優(yōu)勢(shì)，將線上線下教學(xué)時(shí)間進(jìn)行整合設(shè)計(jì)。隨著渠道的多元化，一種新的師生關(guān)系正在形成。未來(lái)教師更像一位隨時(shí)就在身邊的學(xué)習(xí)陪伴者與未來(lái)引路人。因疫情停課，因惡劣天氣停課，我們的線上指導(dǎo)如何開(kāi)展？效果如何？都需要認(rèn)真思考、研究。 教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重教學(xué)研究，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育理論，做到精心設(shè)計(jì)每一堂課，不斷探索新的教學(xué)方法，認(rèn)真上好每節(jié)課，要珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)方法，并應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)之中。要做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。 <b>三、教學(xué)反思有利于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展</b><br> 教學(xué)反思是對(duì)自己的觀念、行為、決策以及產(chǎn)生的結(jié)果，進(jìn)行審視和分析的一個(gè)過(guò)程，是一種通過(guò)自我提高來(lái)達(dá)到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程，是通過(guò)進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)而超越自我的過(guò)程。我們欣喜地看到，越來(lái)越多的教師已形成反思的習(xí)慣，不管是班主任，還是任課教師，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，必定會(huì)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。<br> 我們不斷強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力的重要性，但是，反思我們的課堂，我們有多少時(shí)間在創(chuàng)造？未來(lái)社會(huì)，需要學(xué)生擁有不同想法，這種學(xué)習(xí)不僅注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中的多次自主"輸入"，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中的不斷創(chuàng)意的"產(chǎn)出"。作為教師，更要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思、改變、提升，不斷循環(huán)，不斷成長(zhǎng)。 總之，老師要想促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，就必須不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參與各種形式的教研活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，并虛心接受同行們的批評(píng)與建議，經(jīng)常反思自己，這樣才能勝任自己的教學(xué)工作。