古詩詞是中華傳統(tǒng)文化重要的載體。古詩詞語言優(yōu)美，意境深遠，富有哲思，發(fā)人深省，極具感染力和啟發(fā)性。將古詩詞教育與育人相結合可以達到“潤物細無聲”之效。一直以來，“詩文育人”是濰坊市實驗小學的一張閃亮的名片。歷經數十年的積淀和發(fā)展，我校的詩文育人已經走向了制度化、體系化。學生們在老師的引領下學詩、賞詩、鑒詩、創(chuàng)詩，在詩意圓融的課堂里生長，在詩意浸潤的校園中徜徉。 為進一步提升我校語文組詩文教學的業(yè)務水平，夯實教師駕馭詩文課堂的基本功，同時也為教師搭建展示自我教學風采和面對面交流互動的平臺，我校語文教研組舉行為期兩天的詩文課型課例展示活動。 <b>詩文創(chuàng)作課——枯藤老樹蕭瑟起 渲染聯(lián)排小令來</b><div>《天凈沙·秋思》是一首馬致遠的小令名作，深情地表達了</div><div>羈旅漂泊人，時逢黃昏，孤寂思鄉(xiāng)的情感，被稱為“秋思之祖”。曲莉莉老師根據學生已有的寫作經驗，讓學生具體地、深入地感受景是人眼中的景，情是景中的情，從景物聯(lián)排、動靜結合、層次渲染等方面，具體深入學習“一切景語皆情語”</div>三個寫作策略。學生自然而然地感受到景物、特點和詩人情感之間的微妙關系，情動令來，創(chuàng)作出一首首文思斐然的佳作。 <b>詩文鑒賞課——細雨斜風青蓑笠 出世入塵漁翁情<br></b>《漁歌子》是唐朝詞人張志和的一首詞。這首詞意境很美，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸桃花，青笠綠蓑，色澤鮮明，氣氛寧靜。王鋒鋒老師在疏通詩意后，帶領學生展開想象，進入詩詞所描繪的意境，品析“漁翁”形象，隨后巧妙設計與《江雪》的對比閱讀，讀中悟、悟中讀，強化了學生們垂釣詩的鑒賞力。 <br> <b>詩文誦讀課——吟誦無痕涌活水 觀書有感始踐行</b><div>“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！痹?00多年前，大思想家朱熹也在一個小村子的池塘邊，由景思議，寫下了這首流傳千古的佳作。高敏老師指導學生用吟誦三步法誦讀《觀書有感》二首，在讀的又長又低的平聲詞中想象詩中所描繪的畫面，在又短又高的仄聲、入聲詞中體悟詩人所強調的義理。依字行腔，依義行調，高老師的課堂像活水一般汩汩流動，浸潤了孩子的心田。</div> <b>詩文知識課——小小對聯(lián)學問大 巧對桃符興致高</b><div>對聯(lián)教學，古稱“對課”，明清以來的六百年間一直是私塾蒙教學的重要內容。于海燕老師將“對課”搬進課堂，從“賞對聯(lián)、用對聯(lián)、寫對聯(lián)、贈對聯(lián)”這四個環(huán)節(jié)展開教學，在豐富多彩的對課活動穿插一些詩詞格律的滲透，輕而易舉地讓孩子愛上了這一喜聞樂見的文學形式，喚醒了學生心底的詩性，拉近孩子與文學的距離，為之后的詩詞學習、創(chuàng)作打下快樂的基礎。</div> <b>詩文活動課—— 張燭進饌墨香飄 品味甚盛儀理藏</b><div>翻開書籍，“蓼茸蒿筍試春盤，人間有味是清歡”，“綠蟻新焙酒，紅泥小火爐”的詞句撲入我們的眼簾，或清雅，或粗野，滿滿的都是對生命的最樸實的愛。田秀清老師獨辟蹊徑，將詩文與學生勞動實踐相結合，確定了“追隨墨香尋食香”的活動主題，課上孩子們通過展示詩詞之中覓食香、詩詞之中書食味、詩詞之中尋食儀、詩詞之中話食理的探究實踐成果，更加深刻地認識到了我國飲食文博大精深，今后也一定會更加禮敬自豪地對待中國傳統(tǒng)文化。</div> <b>詩文競賽課——詩文擂臺鼓聲震 學子比拼志氣高</b><div><b><br></b><div>馬高穎老師執(zhí)教的這堂課設計了四個環(huán)節(jié)：小組齊背抽選題、小組必答題、小組搶答題、小組挑戰(zhàn)題。比賽題目大多出自唐詩宋詞元曲以及古典名著的內容,優(yōu)美的詩句如汩汩清泉流淌而出,精彩紛呈的名人軼事在眼前鋪展開來。選手們現場對答如流、思維敏捷,展現了扎實的詩歌功底。這是一場競賽，但更是一次嘗試，一次呼吁，希望喚起學生對于古詩文的關注和興趣，去多多地閱讀和積累。</div></div> <b>詩文表演課—— 王戎不取道旁李 孩童自擷書中義 </b> 李陸洋老師拋棄傳統(tǒng)的詩文教學模式，在教學過程中創(chuàng)設了一個又一個別開生面的戲劇情境，吸引著孩子們全身心投入到文本當中，去不斷思考問題、大膽想象、參與協(xié)作、解決問題。這大大縮短了學生與文本的空間距離，讓學成為故事里的一員，在戲劇的情境中深層次感知，與古文產生共鳴，讓學生真正成為學習的主人。 本次展示活動為我校語文組教師提供了學習和觀摩的平臺，是我校語文教師一次難得的磨練與提升的機會。不僅促進語文教師的專業(yè)水平提高，也促進教師間的相互學習和交流?！扒Х偠闪⒊睅p，百舸爭流勇者先”，相信在領導的支持下，在深厚的積淀上，在研究的氛圍里，市實小的詩文育人將走向更深更遠的明天！