2020秋季光谷四初706班Unit8英語(yǔ)思維導(dǎo)圖優(yōu)秀作品

武漢光谷第四初級(jí)中學(xué)官洋

思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中起到什么作用？01節(jié)省時(shí)間①只記相關(guān)的詞可以節(jié)省時(shí)間約50%到95%；②只讀相關(guān)的詞可以節(jié)省約90%以上的時(shí)間；③復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖可以節(jié)省90%以上的時(shí)間；④不必在不需要的詞匯里面尋找關(guān)鍵詞可以節(jié)省約90%的時(shí)間。02動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、想象力 思維導(dǎo)圖要求圖文并茂，因此在制作思維導(dǎo)圖的過程中培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，此時(shí)他們的注意力高度集中，所選的關(guān)鍵詞更為顯眼，重要的關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中，改善創(chuàng)造力和記憶力，在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生更清晰、合適的聯(lián)想；大腦更易于接受和記憶有視覺刺激、多重色彩、多維度的思維導(dǎo)圖，這更激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。03發(fā)散思維 思維導(dǎo)圖是發(fā)散思維的外部表現(xiàn)，思維導(dǎo)圖總是從一個(gè)中心點(diǎn)開始的。每個(gè)詞匯或者圖像自身都成為一個(gè)中心或者聯(lián)想，整個(gè)合起來(lái)以一種無(wú)窮無(wú)盡的分支鏈的形式從中心向四周發(fā)展，或者歸于一個(gè)共同的中心，盡管思維導(dǎo)圖是在二維的紙上畫出來(lái)的，但它可以代表一個(gè)多維的現(xiàn)實(shí)，包含了空間、時(shí)間和色彩。思維導(dǎo)圖以一種與眾不同和獨(dú)特有效的方法駕馭全部的皮層技巧——詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感、這樣做的時(shí)候，它會(huì)帶你暢游大腦無(wú)限空間的自由。04做高效學(xué)習(xí)筆記 用思維導(dǎo)圖做高效學(xué)習(xí)筆記可以避免傳統(tǒng)筆記帶來(lái)的不良影響，如：①大腦會(huì)因?yàn)楸诲e(cuò)誤地使用而產(chǎn)生排斥反應(yīng)，進(jìn)而使學(xué)生喪失集中注意力的能力；②學(xué)生會(huì)對(duì)自己的大腦能力和自我失去信心；③無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情；④得忍受無(wú)聊和挫折的痛苦；⑤學(xué)習(xí)越用功，進(jìn)步越小，因?yàn)閷W(xué)生無(wú)意間展開了自我的搏斗。05提高閱讀能力 閱讀通常被定義為：“從書中捕捉作者的意圖”或“吸收所寫文字的內(nèi)容”。事實(shí)上閱讀有更完整的定義：閱讀是個(gè)人與符號(hào)信息之間發(fā)生的全部相互聯(lián)系；它通常是指學(xué)習(xí)的視覺方面。要提高閱讀能力就要從以下幾個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練：①閱讀時(shí)的眼睛運(yùn)動(dòng)；②快速理解；③注意力的高度集中；④提高閱讀技巧——快上加快；⑤動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。06時(shí)間管理 思維導(dǎo)圖可以使學(xué)生更合理的安排時(shí)間，比如：日計(jì)劃、周計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、甚至是年計(jì)劃或人生計(jì)劃等，讓學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間，使他們才學(xué)習(xí)和生活更加有調(diào)理性。 　　在2021年的假期，706班的學(xué)生在家整理了Unit8的知識(shí)點(diǎn)，接下來(lái)我們一起欣賞一下優(yōu)秀作品吧！ Best Better 　　利用思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生建構(gòu)所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助記憶；有助于學(xué)生拓展相關(guān)內(nèi)容，溫故知新；有助于閱讀信息的提取，有助于形成語(yǔ)言的說、寫結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展；思維導(dǎo)圖能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)造力，集中注意力，有助于學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。