讓班幣走進孩子們的心靈——我的班級班幣管理初探

水滴

如何努力提升班級水平，有效地管理班級，形成良好的班級文化氛圍，是每一位班主任都在研究、渴望突破的難題；讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生身心得以和諧健康的發(fā)展，也是每一位班主任工作的重點。 然而，孩子們越來越不好管理，一些傳統(tǒng)的管理方法在他們身上都無濟無事，對于學(xué)習(xí)，對于班級事務(wù)他們毫無興趣。愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣？讓我一度陷入困惑。直到疫情期間參加新教育在銀河的網(wǎng)上直播培訓(xùn)，讓我有幸走進了《締造完美教室》這一全新的課程。在這一課程中，給我觸動最大的就是班級文化建設(shè)中重要的一項——班幣。班幣是將財商的理念與方法運用到班級管理中，把經(jīng)濟學(xué)原理帶入教室的一種新型班級管理模式。它濃縮了很多教育元素，開創(chuàng)了班級管理的先河。 　　于是，這個學(xué)期在班級管理屢糟挫敗之后，我決定制定班幣管理制度，在摸索中開啟我的財商管理之路。 　　在我的用心構(gòu)思，精心設(shè)計下，以班徽小水滴為背景，以1元、2元、5元、10元為面值的小水滴班幣誕生了。 　　然后相繼出臺的就是班級成長銀行、成長存折，成長商店以及比較詳細的班幣管理制度。 小水滴班的班幣管理制度規(guī)定，班幣的獲得主要分為三種途徑： 第一、積分兌換。這一途徑主要是保留了原始的班級行為規(guī)范評分制度。也就是說根據(jù)同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)，由組長加分，同學(xué)們每積累到指定分數(shù)就可以兌換相應(yīng)數(shù)額的班幣。 第二、突出表現(xiàn)。比如參加學(xué)?；虬嗉壔顒訛榘嗉墵幍脴s譽、讀書小明星、學(xué)習(xí)標本，愛心少年等根據(jù)榮譽的等級直接獎勵不同面值的班幣。 第三、崗位津貼。班內(nèi)所有有職務(wù)的同學(xué)比如班長、體委、衛(wèi)生委、組長、科代表、成長銀行行長，成長商店店長等等根據(jù)各自工作強度的不同給予不同面值的周津貼和月津貼。 　　有獎必有罰，獎懲分明是班級管理公平公正的前提，因此，對那些有違紀現(xiàn)象出現(xiàn)同學(xué)，一定要受到“罰款”的懲戒。 孩子們掙到班幣后，又應(yīng)該如何處理呢？這一步我培養(yǎng)的是孩子們的自我管理能力和理財能力。 首先，孩子們掙到的每一筆錢都要按時、按項詳細的記錄在自己的成長存折中。 　　掙到一定數(shù)額的錢后，我就鼓勵孩子們把錢存到成長銀行里來獲取利息。也可以到成長商店去購買商品。成長商店里琳瑯滿目的商品勾住了孩子們的心，也激發(fā)了他們積極進取的精神。之前在班里學(xué)習(xí)成績不理想，自我約束能力比較差的一些同學(xué)，都有了翻天覆地的變化。思彤能夠按時完成作業(yè)了；榮欣的潦草字跡不見了；宇濤每次的默寫都是小組第一；奕澤驕傲地跟我說，他可以用班幣兌換表揚信了；梓航偷著告訴我，他的欠款明天就要還清了。 　　掙到了班幣，買到了自己喜歡的商品，孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容。 　　根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，我還會不定期搞一些提高銀行存款利息，降低商店商品價格等優(yōu)惠活動，以激發(fā)孩子們掙錢，存錢的積極性。 　　班幣制度的開展，大大提高了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。為了贏得班幣，買到喜歡的商品，許多孩子改掉了多年的壞習(xí)慣。班級的學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚，班風班紀日益好轉(zhuǎn)。 利用班幣管理班級的路才剛剛開始，今后還需要不斷的努力，不斷的探索，愿這小小的班幣，能讓學(xué)生找到自己的價值，看到自己的閃光點，增強自信心，點燃他們進步、競爭的火花。