<p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 為有效融合線上線學(xué)習(xí)成果，引領(lǐng)學(xué)員對文本解讀與分析方法策略的突破性理解掌握，于12月26日在寧津縣第一實驗小學(xué)舉行了小學(xué)語文嵌入式第二階段課程集訓(xùn)活動。</span></p> <p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">嵌入式培訓(xùn)目標及課程安排。</b></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 上午，我們聆聽了上海特級教師高永娟老師的《小學(xué)語文文本解讀的方法和案例》。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span></p> 文本解讀方法 <p><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 高老師講到了，語文學(xué)科的要求是充分關(guān)注表達，提升語言素養(yǎng)；文本解讀是為了教學(xué)，在教學(xué)的過程中要多思考，找到解決問題的路徑。</span></p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> 高老師還講到了文章的教學(xué)過程、表達訓(xùn)練的過程、表達訓(xùn)練應(yīng)具有的認識、怎樣學(xué)習(xí)作者的表達方式以及學(xué)習(xí)表達的基本技能。</span></p> 單篇文章解讀 <p>單篇文章的解讀：</p><p> ①了解“意思”。</p><p> ②分析“作用”</p><p> ③理清“關(guān)系”</p><p> ④理解“價值”</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 下午江所長從小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計需要考慮的維度、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計參考工具以及小學(xué)語文設(shè)計參考模板三個方面對我們進行了講解。</span></p> 考慮的緯度 <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">（一）小學(xué)語文設(shè)計的四種標準。</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">①政策標準</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">②學(xué)生標準</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">③教師標準</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">④專業(yè)標準</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">（二）小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的標準來源。</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">（三）影響兒童閱讀理解能力的因子分析。</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">（四）小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計專業(yè)標準的三大維度。①語言知識緯度</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">②語言技能緯度</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">③語言意識緯度</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">（五）當下的語文教學(xué)設(shè)計沒有聚焦到語文學(xué)科基礎(chǔ)。</span></p> 參考工具 <p>（一)小學(xué)語文專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)設(shè)計的工具介紹。</p><p>（二）運用指南工具走向?qū)I(yè)教學(xué)設(shè)計。</p><p>（三）專業(yè)教學(xué)設(shè)計的目標定位。</p><p>（四）專業(yè)教學(xué)設(shè)計的重點。</p> 參考模板 <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">（一）怎樣制定正確的課堂學(xué)習(xí)目標。</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">（二）教師專業(yè)發(fā)展與課堂教學(xué)的五個水平。</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">（三）什么是寫作？什么不是寫作？</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)我感覺收獲頗多，又讓我對文本解讀有了更深刻的認識，知道了語文閱讀最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的閱讀理解能力；真正一節(jié)有意義的語文教學(xué)還要考慮到怎樣讓學(xué)生在詞匯知識、語法知識、單詞理解水平、推理、句法意識、可視化意識等方面有所突破等等。在獲得這些知識的同時，也認識到了自我在理論素質(zhì)、工作水平、思想觀念中存在的差距和不足，今后，我要把握住各種學(xué)習(xí)的機會，本著認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，向?qū)＜覍W(xué)、向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，向身邊的同事學(xué)，透過多種途徑、采取多種方法豐富自我的知識，努力鍛造自我，提高自我，使自我成為一名合格的教師。</span></p>