<p class="ql-block"> 省骨干教師培訓(xùn)第11天，培訓(xùn)漸漸接近尾聲。</p><p class="ql-block"> 多年來(lái)，參加過(guò)很多培訓(xùn)，要么是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，要么是教育教學(xué)信息化的培訓(xùn)，要么是師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，要么是教育教學(xué)管理方面的培訓(xùn)，真正英語(yǔ)專業(yè)方面的教育教學(xué)培訓(xùn)少之又少。而這次恰恰與以往的培訓(xùn)都不相同，所有的培訓(xùn)內(nèi)容都是緊緊圍繞英語(yǔ)學(xué)科的教育教學(xué)理論、實(shí)踐展開的，高密度、高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間的這種培訓(xùn)絕對(duì)是一種非常實(shí)用、真正能提高學(xué)員理念的專業(yè)培訓(xùn)。</p> 帥氣的海盛老師告訴我們英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)四要素的內(nèi)涵和關(guān)系：語(yǔ)言能力構(gòu)成學(xué)科基礎(chǔ)，文化意識(shí)提現(xiàn)價(jià)值取向，思維品質(zhì)呈現(xiàn)心智特征，學(xué)習(xí)能力形成發(fā)展條件。我們的英語(yǔ)教學(xué)要讓學(xué)生聽得懂、說(shuō)得出、會(huì)造句、能表達(dá)?？粗锌荚囶}，不能僅僅看是什么樣的試題，用什么樣的技巧和方法去解決這類試題，更重要的是要知道出題者為什么要出這道題，這才有助于我們?cè)趥淇茧A段提高效率。 美麗、優(yōu)秀的肖婷老師從非智力因素與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，侃侃而談。英語(yǔ)是語(yǔ)言，語(yǔ)言有它的規(guī)律。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也有其規(guī)律。語(yǔ)言更多的是習(xí)得。但是前期存在語(yǔ)言沉默期，老師們對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言沉默期要心存理解。教與學(xué)不單是一個(gè)人從知識(shí)到知識(shí)的單純認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)心理變化過(guò)程，并且認(rèn)識(shí)效果常常取決于情感的變化。無(wú)論是興趣還是情感均屬于非智力因素，非智力因素不直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但它是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)者和調(diào)節(jié)者，屬于動(dòng)力系統(tǒng)。教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的作用。因此，你怎么讓學(xué)生喜歡你，這比什么都重要。 劉燕慧老師給人的感覺是一種奮發(fā)向上、永不服輸?shù)木裨谥嗡粩嗲靶小⒗蠋煵皇怯⒄Z(yǔ)專業(yè)，也不是師范專業(yè)，但是她憑著一股子沖勁和不斷的學(xué)習(xí)，使自己不斷提升，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成就她如今的優(yōu)秀。她的成功歸根結(jié)底靠堅(jiān)持、讀寫和不斷地改變，敢吃別人不能吃的苦，讓忙碌成為常態(tài)的認(rèn)知。讀書學(xué)習(xí)是改變?nèi)松慕輳?，一個(gè)不讀書的人，注定不會(huì)有品位。 金鑫鑫老師以自身教學(xué)經(jīng)歷和自我成長(zhǎng)為范例，給我們講了一個(gè)真實(shí)而勵(lì)志的故事——讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。他的成長(zhǎng)也印證了肖婷老師的觀點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡你比什么都重要這一事實(shí)。金鑫鑫老師的努力、獨(dú)特、敢為、感想、獨(dú)具一格的個(gè)性成就了他的風(fēng)格的與眾不同。經(jīng)歷激情、張揚(yáng)階段后的沉寂期，我認(rèn)為才是他真正意義上的專業(yè)成長(zhǎng)的積淀期和提升期，擁有了自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)主張，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上。 每位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)路徑各不相同，但又有其內(nèi)在相同之處。讓我們博采眾長(zhǎng)，把學(xué)習(xí)到的理論和做法內(nèi)化于心，外化于形，堅(jiān)持不懈，持之以恒，相信我們必定會(huì)取得精神上的成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)上的進(jìn)步。