習作單元話習作冬日暖陽暖人心 ——長葛市第一小學大馬分校教研活動紀實

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你把快樂畫在眼角 我將付出抹上額頭 你用真誠添幾句暖言 我讓歲月雕刻學習的手 這是冬天的邂逅 在分校我們相聚一堂 熱情的相識 ——題記 冬陽不燥，微風正好。12月23日上午，長葛市第一小學大馬校區(qū)舉行習作課展示交流活動。我們榮幸邀請到長葛市教研室小語教研員代超鵬老師、石固鎮(zhèn)中心校校長姚曉強、副校長馬冰，以及來自石固鎮(zhèn)各學校的小學語文骨干教師。 數九寒天，卻抵擋不住大家教學教研的熱情。姚校長百忙之中前來指導工作，代老師繁忙之余親自為老師們把診問脈、求真求實，常校長作為一小本部副校長不辭辛苦驅車前往。 　　 課堂篇 馬麗娜老師講授的習作課是三年級下冊第五單元《奇妙的想象》。她設計了三個版塊去教：一是根據題目，初步展開想象；二是講述習作例文，拓展想象思路；三是創(chuàng)編故事，完成習作初稿。 第一版塊，她讓學生回顧交流本單元學習到的關于想象的寫作方法，以紙條形式總結，并張貼到黑板：把自己想象成其他的事物；根據事物的特點來想象；反方向想象。然后她出示課本上的故事題目，誘發(fā)學生想象，明確習作的要求。 第二版塊，她重點指導習作例文《一支鉛筆的夢想》，結合例文的旁批，利用EN5的思維導圖功能，師生共同提煉梳理該故事的內容。接著關注作者怎樣進行想象的，引導學生從鉛筆和絲瓜外形相似來思考，講解怎樣聯系事物的特點來想象。再者，她引導學生進行仿說訓練，運用句式：第（）個夢想，是（）。知道我要做什么嗎？我要（），（），哈，多么好玩！多么開心！進而小結：作者是運用反復結構編故事。最后，她從《尾巴它有一只貓》，引導學生思考反方向想象。 第三個版塊創(chuàng)編故事。她以《滾來滾去的小土豆》為題目，讓學生想象小土豆會滾到哪里？會遇到誰？會發(fā)生什么有趣的故事？她充分運用小組合作，引領學生小組編故事，選派代表展示交流。評價時緊扣標準：大膽想象，故事有趣，表達清楚。 反思篇 課后，馬老師進行了自我反思。她提到四點：1關注教材編排特點，單元習作訓練體系呈階梯性；2設計體現單元整合，目的指向表達方法的習得；3發(fā)揮習作例文指導功能，重在“用”而非“教”；4注重思維訓練，中段教學注重培養(yǎng)想象力。 議課篇 楊改鳳主任主持了交流活動，長葛市第一小學的燕慧娜副主任分享了自己的看法。她結合教學實踐講了如何利用身邊資源教三年級學生學會觀察，起步階段，降低要求，運用多感官、多題材，教學生走好習作第一步。 婁延芳老師精心梳理了習作教學中的重點內容，并為大家分享了外出學習專家的教學方法及理念。 石固鎮(zhèn)的兩位老師也發(fā)了言。她們說，習作單元例文很重要，學生自己先閱讀并歸納表達方法，不會的教師再去引領。 指導篇 長葛市小學語文的“掌門人”代超鵬老師，針對習作教學談了自己的幾點看法：1、習作教學要進行整體設計，站在單元的角度，規(guī)劃好時間，分版塊合理劃分課時。2、理清習作目標和思路。作前指導課和習作例文課是兩碼事，本節(jié)課重點要放在“用方法”上。3、整合梳理問題，把時間交給學生，充分思考問題、組織語言、表達交流。學生先獨立思考再同桌交流或小組合作。問題要有思考力，形成問題鏈，給足時間去組織語言交流。4、指導要更加具體細致，在思維導圖中選擇一個話題去深入指導。每個小組選一個作文題目，討論討論，我們可以從哪幾方面創(chuàng)編故事？結合三年級學生的學情，建議不采用接龍說說，連起來說更合適。圍繞課標要求，三年級習作重在“寫清楚”，把思路寫好即可。5、課件制作需簡單大方，不宜繁瑣。6、對學生習作的評價定位不清晰，根據本節(jié)課教學內容，應該把習作評價標準縮小到“根據事物的特點去想象”。7、習作的關鍵在講評。寫完要引領講評，找好的和差的去評，依據評價標準去衡量學生習作。力求使每一個學生參與其中，讓不同程度的學生習作水平得到提高。 總結篇 活動的最后，長葛市第一小學副校長?；哿嵯虼i老師表示了真誠的感謝。她說閱讀和習作是語文人的兩件寶，尤其是習作課，只有多去嘗試，才會有收獲。代老師的指導很專業(yè)，也很有現實意義，讓我們期待更多學習、交流的機會。 這次關于習作單元的教學教研活動并未結束，到底習作單元該怎么整體設計？怎么梯度教學？怎么學用結合？留給大家更多的思索?！皩W向勤中得，螢窗萬卷書”，走在統編新教材的研究之路上，我們要做的還有很多。未來已來，未來可期，愿所有的美好如約而至，愿長葛小語教研如鮮花芬芳歲月，如青春詩酒年華！ 親愛的朋友石固大馬一小兩地一家這場飽含思想的盛會聯結著友誼傳遞了思維站在課堂的中央自己是課堂魔術師 ——結束語