<p class="ql-block">“一人不成眾，獨(dú)木不成林?！睘檫M(jìn)一步深化課堂教學(xué)，努力構(gòu)建有效課堂，一、二年級(jí)語(yǔ)文教研組集體備課活動(dòng)在張竟文老師的主持下開(kāi)始了，本次集體備課內(nèi)容是《小蝸牛》。</p> 批注教學(xué)設(shè)計(jì) <p class="ql-block">在發(fā)言之前,大家都會(huì)翻閱大量的資料,用幾個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備，爭(zhēng)取研磨出一堂精彩的課。集體備課讓老師們都能積極參與,走進(jìn)教材、研讀課本,最后走出教材。這樣的備課模式使每一位教師業(yè)務(wù)水平、工作積極性都大大提高。</p> 集體評(píng)課議課 <p class="ql-block">主備人于成成老師分享教學(xué)過(guò)程，其他老師認(rèn)真修改批注，并提出自己的建議。</p> <p class="ql-block">老師們提出的問(wèn)題包羅萬(wàn)象,從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)到具體的細(xì)節(jié)處理、識(shí)字寫字、讀文等等。</p> <p class="ql-block">二年級(jí)組的董雪茹老師提出要注意培養(yǎng)學(xué)生的組詞、擴(kuò)句能力，日后的看圖寫話打好基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">李淑蘭老師從讀文和識(shí)字兩個(gè)方面提出建議。讀課文要有層次感，從正確、流利朗讀到有感情朗讀，一步一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解，讀出畫(huà)面感。識(shí)字方法的引導(dǎo)很重要，折字識(shí)字、生活識(shí)字、隨文識(shí)字，加一加、減一減、合一合的方法都可以運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。</p> <p class="ql-block">一年級(jí)組兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的的教師在教學(xué)過(guò)程上也提出了自己的看法。孫淑娟老師說(shuō)：關(guān)于季節(jié)的變化，可以讓孩子們多說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全有能力自己找出第二、三自然段中的季節(jié)變化。</p><p class="ql-block">魏禹娟老師則對(duì)借助圖畫(huà)和拼音讀課文的方法表示贊賞。</p> <p class="ql-block">劉玲玲老師也提出可以讓學(xué)生借助圖片，說(shuō)一說(shuō)季節(jié)變化的所見(jiàn)所聞所想。</p> <p class="ql-block">二年級(jí)組王宇桐老師提出的“字不離詞，詞不離句，句不離篇”也引起大家的共鳴。郭宇新老師就教學(xué)效果提出獨(dú)特的見(jiàn)解，要及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。張淑娟老師認(rèn)為關(guān)于語(yǔ)氣詞的朗讀非常重要，讀準(zhǔn)了語(yǔ)氣詞，自然而然就能把課文讀的有感情。</p> <p class="ql-block">張竟文老師說(shuō)，識(shí)字方法的多樣性可以提升學(xué)生的識(shí)字興趣。</p><p class="ql-block">范玉璐老師說(shuō)，在分角色朗讀課文之前，要讓學(xué)生提前畫(huà)出對(duì)話，明確朗讀角色。</p><p class="ql-block">張雅寧老師認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中的“比一比，讀一讀”可以引起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂之中。</p> <p class="ql-block">通過(guò)各位老師的點(diǎn)評(píng)，我們了解到備課需要目標(biāo)明確，明確教材的體系和內(nèi)容的主次，突出重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，教師在備課過(guò)程中不僅要傳授知識(shí)還要要注重教學(xué)活動(dòng)的教育性。教學(xué)不單純是傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能,而是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，課堂是春風(fēng)化雨、潛移默化的。</p> 王玉敏校長(zhǎng)總結(jié) <p class="ql-block">最后，王玉敏校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。低段課程，主要的教學(xué)任務(wù)是識(shí)字寫字，其次是朗讀課文。</p><p class="ql-block">在語(yǔ)境中識(shí)字是很有必要的，課后題的識(shí)字設(shè)計(jì)，加在教學(xué)環(huán)節(jié)里會(huì)更好。</p><p class="ql-block">讀課文時(shí)，第一課時(shí)要求正確、流利地讀課文。第二課時(shí)，要有感情的朗讀，層層遞進(jìn)，才能達(dá)到學(xué)生對(duì)課文的深度理解。</p><p class="ql-block">提出一、二年級(jí)組要經(jīng)常相互交流，達(dá)到“1+1〉2”的效果。二年級(jí)老師將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給一年級(jí)的老師，一年級(jí)老師獲取了寶貴的建議。一年級(jí)老師也可以為二年級(jí)的老師帶來(lái)新穎的教學(xué)點(diǎn)子。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">語(yǔ)文的集體備課活動(dòng)，開(kāi)闊了教師的教學(xué)思路，使我們新上崗教師都受益匪淺，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。相信我們?cè)谧约旱墓ぷ髦?，能與個(gè)人特點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平！</p> <p class="ql-block">編輯：張雅寧</p><p class="ql-block">攝影：范玉璐</p><p class="ql-block">定稿：魏禹娟</p><p class="ql-block">審核：王玉敏</p>