<p style="text-align: justify;"> 為了充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)、示范作用，加大對(duì)年輕教師的培養(yǎng)力度，促使青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍，中原區(qū)向陽(yáng)小學(xué)舉行了"示范引領(lǐng)，青藍(lán)共促"的師傅示范課展示活動(dòng)。</p><p><br></p> <p> 徐利珂老師的《四季之美》是日本女作家清少納言的一篇清新的隨筆，作者善于捕捉景致瞬間微妙的動(dòng)態(tài)變化，所以徐老師在授課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一段天空顏色的變化，結(jié)合本課和本單元的動(dòng)態(tài)描寫這一重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。</p> <p> 李丹丹老師執(zhí)教文言文《司馬光》，分為五個(gè)步驟——讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、理解文意、熟讀成誦、講述故事，環(huán)環(huán)推進(jìn)。在此過(guò)程中，不斷滲透理解文言文意思的方法，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們的語(yǔ)言理解與運(yùn)用的能力均獲得了提升。</p> <p> 王景娜老師執(zhí)教的《我的伯父魯迅先生》緊扣中心“結(jié)合資料：魯迅給你留下了什么樣的印象”展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生課前充分搜集了資料，課堂上教師注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，小組交流匯報(bào)充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。</p> <p> 屈寧老師的《敕勒歌》一課，整節(jié)課能以“讀好書，寫好字”為抓手，用豐富多樣的朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)遼闊的大草原，感受詩(shī)歌描述的壯闊畫面。</p> <p> 吉喜麗老師的《紙船和風(fēng)箏》一課，鼓勵(lì)學(xué)生綜合應(yīng)用多種識(shí)字方法，如：結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，自主閱讀。吉老師緊密結(jié)合課后題，借助教師示范，讓學(xué)生意會(huì)朗讀方法，學(xué)會(huì)將一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)變成一幅內(nèi)容豐富的畫面，幫助學(xué)生在情景中提高朗讀能力。</p> <p> 沈夢(mèng)媛老師的《田忌賽馬》，這節(jié)課研究了對(duì)策問(wèn)題，通過(guò)歷史故事的再現(xiàn)和深入的分析，我們懂得了雙方對(duì)陣時(shí)，要做到知己知彼，全盤考慮，以弱勝?gòu)?qiáng)，依次應(yīng)對(duì)，才能整體取勝。</p> <p> 邵光老師的《方程的整理與復(fù)習(xí)》就是引導(dǎo)學(xué)生把粗略、零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，連成線、形成串，建構(gòu)有聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。</p> <p> 邵亞麗老師的課堂利用直觀的方式，使學(xué)生通過(guò)折一折、涂一涂等動(dòng)手操作的方式，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的大小。而以后要學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，逐漸脫離了直觀方式的支持，更多的是從數(shù)系發(fā)展的角度，去認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。</p> <p> 趙婷老師的《分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題整理與復(fù)習(xí)》這節(jié)課，把六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘、除法的解決問(wèn)題進(jìn)行了歸納和整理，通過(guò)自主探究和小組合作相結(jié)合的方式，學(xué)生歸納總結(jié)出分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的幾種類型，進(jìn)一步理解和構(gòu)建分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的解題模型，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。</p> <p> 宋娜老師的英語(yǔ)課堂妙趣橫生，宋老師用她極富感染力的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)著每個(gè)孩子的積極性，大家在課堂上寫一寫，畫一畫，把自己的理解都展示到了紙上。</p> <p> 付永霞老師的《瓜果飄香》一課為了貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴，加入了游戲接龍、品嘗瓜果等環(huán)節(jié)，以豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，為學(xué)生的創(chuàng)作做好情感體驗(yàn)上的鋪墊，既開(kāi)闊了學(xué)生的思路，又增強(qiáng)了創(chuàng)作活動(dòng)的趣味性。</p> <p> 精彩的課堂之后，大家分學(xué)科進(jìn)行了集體評(píng)課和教研，徒弟們迫不及待和大家分享了在師傅課堂上的收獲，并提出了自己的一些疑惑，大家就這些疑惑各抒己見(jiàn)，共同尋找解決辦法。</p> <p> 鄭忠利校長(zhǎng)、王婧副校長(zhǎng)和教導(dǎo)處史興豹主任參與了大家的研討，并給大家提出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)。</p> <p> 通過(guò)此次活動(dòng)，大家收獲頗豐！無(wú)論做任何事情，都要勇于嘗試，在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢，富有啟發(fā)性和感染性。</p><p> “一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的形式，它更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一種文化。它讓師徒在攜手前行的途中，共同收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)，共同感受心手相連的喜悅！</p>