百花齊放各自精彩——記泗水縣首屆教師工作室第二階段工作匯報暨優(yōu)秀學員教學研討活動

泗張學區(qū)教研室

一個人能走多遠， 要看與誰同行； 一個人能走多快， 要看有誰指點。 星光不負趕路人， 時光不負追夢人。 28個教師工作室， 各有所長，各自精彩， 百花齊放，美美與共。 　　12月18日，為持續(xù)跟進對我縣首屆教師工作室自身建設(shè)及活動開展情況的調(diào)研，更加客觀地評價各工作室自成立以來工作成效與作用的發(fā)揮，進一步搭建各工作室之間交流、研討的平臺?？h教研中心尤繼樸主任、部分學科教研員、全縣各教師工作室主持人及全體青年教師成員齊聚一堂，在洙泗中學報告廳隆重召開第二次教師工作室階段性工作匯報暨優(yōu)秀成員教學研討活動。 　　活動分三個階段進行：首先抽簽決定發(fā)言順序；然后28個工作室逐一匯報交流；最后泗水縣教研中心尤繼樸主任和鞏學慶老師對工作室活動開展情況進行點評，并提出下一步工作建議。 　　各工作室匯報異彩紛呈，各有所長，匯報題目別出心裁，有的點明了工作室的研究主題，有的側(cè)重于工作室活動的開展，還有的和學員成長特點息息相關(guān)…… 　　春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，在工作室成員的匯報交流中，各工作室百花爭艷，各自精彩。雖是各美其美，但美美相通，總體來說，各工作室有以下亮點： 1.各項活動重謀劃 2.理論學習扎實化 3.教研活動實效化 4.課例研討多樣化 5.課例打磨序列化 6.成果展示豐富化 　　一、各項活動重謀劃 凡事“預則立，不預則廢”，各工作室都非常重視計劃的導向性作用。 1.注重活動的計劃性。各工作室即注重整體工作規(guī)劃，也注重具體活動實施方案，在制定學期活動計劃的基礎(chǔ)上，又具體確定了每月活動方案和每周活動主題。每項活動都有操作性強的實施方案，確定活動主題、活動方式，明確任務目標、時間節(jié)點和責任分工。 2.注重計劃的序列性?；顒咏Y(jié)束后，依托美篇平臺，進行總結(jié)，力求活動有方案、過程有記錄、經(jīng)驗有總結(jié)、反思有落實，確保了活動的實效性。 3.注重資料的完整性。各工作室都十分重視資料的留存，及時整理歸檔，那一排排整齊的檔案盒，即是活動的見證，也是經(jīng)驗的積累。 　　二、理論學習扎實化 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，問渠那得清如許，為有源頭活水來，只有不斷的學習，才能做到“茍日新，日日新，又日新”。 1.學習方式多樣。一是讀書充電：舉辦讀書沙龍，同讀一本書，每月一交流，按時交讀書筆記；二是觀摩課例：利用微信平臺觀摩名師課堂，與名家零距離交流；三是參與培訓：積極外出學習，參加各級培訓，開拓視野，增長見識；四是同伴互學：參觀同伴的各項教學常規(guī)資料，近距離、同層次的比較，更易調(diào)動積極性，更能激發(fā)上進心…… 2.學習內(nèi)容豐富。一是閱讀名著，提升個人素養(yǎng)；二是專業(yè)技能的學習：包括閱讀學科專業(yè)書籍，研讀課程標準，解讀教材，從而提升專業(yè)素養(yǎng)。特別是對教材的解讀，有的工作室通過知識樹和單元訓練主題一覽表，橫向把握每單元的訓練點；有的工作室構(gòu)建了學段知識塔，形成了一整套銜接行比較強螺旋式上升的知識體系，使老師們把握了知識點的縱向聯(lián)系，課堂教學就能做到新舊結(jié)合、以舊帶新，前后聯(lián)系、螺旋上升。 　　三、教研活動實效化 教研，是一場詩意的修行，是用智慧影響智慧的過程，是用美好喚醒美好的過程，是用心靈溫暖心靈的過程。 1.活動形式多樣。針對工作室成員來自不同的學校這個現(xiàn)實，工作室采取了“線上交流和線下教研相結(jié)合，分散活動和集中研討相結(jié)合”的活動形式，突破時間和空間的限制，使教研無處不在，無時不有。 2.活動內(nèi)容豐富。在集體備課、聽課評課、專題研討、經(jīng)驗交流等常規(guī)教研活動的基礎(chǔ)上，各工作室又有所創(chuàng)新，開展了青年教師論壇會、個性發(fā)展診斷會、課堂特色分析會等研討活動，從而達到取長補短、強弱互補，資源共享、交互引領(lǐng)的目的。 　　四、課例研討多樣化 你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們?nèi)匀皇歉髯杂幸粋€蘋果，但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多。課例研討，就是思想與思想的碰撞與交換。 各工作室開展的課例研討活動精彩紛呈，課例形式豐富多樣。既有常規(guī)的“骨干教師示范課、青年教師展示課”；也有“師徒結(jié)對牽手課、同臺競技評比課”；既有“送課助教幫扶課、鄉(xiāng)鎮(zhèn)市區(qū)交流課”；還有“個性發(fā)展診斷課、同課異構(gòu)特色課”……特別是“外出學習匯報課”和“模擬課堂課前課”，對于青年教師的培養(yǎng)來說，實效性和針對性更強。 　　五、課例打磨序列化 磨課，如同蚌中之珠，繭中之蝶，成長雖有痛苦，但苦痛之后，總會化繭成蝶，收獲最耀眼的珍珠。 磨課，是培養(yǎng)青年教師最好的捷徑，各工作室非常重視培養(yǎng)活動的序列化： 1.課前模擬課堂。上課之前，青年教師模擬課堂，既提升了青年教師參與類似比賽活動的能力，又為集體備課打下堅實的基礎(chǔ)。 2.集體備課。針對模擬課堂，從“教學目標、教學方法、教學流程、檢測方式、教學儀態(tài)”等方面，進行研討，提出建議，形成方案，模擬教師二次備課。 3.初次聽課。青年教師根據(jù)集體備課形成的方案，上匯報課。 4.集體磨課。根據(jù)集體備課的環(huán)節(jié)目標，對照上課教師的課堂實況，肯定成績，指出不足，分析原因，青年教師寫教學反思。 5.二次上課。青年教師根據(jù)磨課建議，調(diào)整自己的教學方式方法，在常態(tài)課中練習、糾正，時機成熟上匯報課。 　　六、成果展示豐富化 星光不負趕路人，時光不負追夢人，各工作室，一路思索，一路走來；一路走來，一路花香；一路花香，一路精彩。 1.外塑工作室激情風貌。在繼以往的微信宣傳的基礎(chǔ)上，有的工作室又創(chuàng)建了公眾號，利用抖音、今日頭條、學習強國等平臺，加強對工作室的宣傳，塑造工作室的激情風貌。 　　2.內(nèi)促教師專業(yè)發(fā)展。教師工作室是助推教師發(fā)展的強勁力量，各位成員在活動中成長，收獲滿滿：有的教師在各級賽課中取得優(yōu)質(zhì)課一等獎、教學能手的佳績；有的成員被評為最美教師、特級教師；有的課題被立項，有的論文被采用……一份耕耘一份收獲，付出，終不會被辜負。 　　3.工作室活動促進學生全面發(fā)展。一切教育活動的出發(fā)點是學生，一切教育活動的落腳點也是學生，一切教育活動是否有效的檢驗標尺更應該是學生。工作室的各項工作，都是以學生為基礎(chǔ)和依托的。 　　4.工作室助推學校發(fā)展。各工作室主題鮮明，各具特色，能助推學校走“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的可持續(xù)發(fā)展之路。 　　各工作室匯報完畢，泗水縣教研中心領(lǐng)導做了精彩點評。 縣教研中心鞏學慶老師基于工作室的匯報，提出五點建議： 1.注重文獻研究，強化文化引領(lǐng)。 2.主題尚需明確，工作不可泛化。 3.立足課堂教學，深化課堂研究。 4.制定評價指標，成長拾級而上。 5.立足成員發(fā)展，強化活動影響。 　　縣教研中心尤繼樸主任肯定了各工作室的活動成果，通報了前期活動的開展情況，并對工作室下一步工作的開展提出了要求：一是主持人要重溫工作職責，不忘初心，砥礪前行；二是要進一步搭建平臺，助推青年教師成長；三是要加強總結(jié)，注重活動宣傳，擴大工作室的影響面；四是要注重活動的計劃性和銜接性，下一步月初報本月活動計劃，月底報活動總結(jié)。 　　春耕夏長，秋收冬藏，冬季，是一個厚積薄發(fā)的季節(jié)。冬天的天空，干凈透明，風卻肅殺清冷。這樣的季節(jié)，并不代表冰凍與蕭瑟。就像小草用根系吸水，種子在泥土里掙扎，它們的成長，你看不到。但我們知道，在時光靜默的時候，那些春天的嫩芽正在積蓄力量，等呼嘯而至的春雷發(fā)出第一聲號角，便會蓬勃而出！ 　　海闊憑魚躍，天高任鳥飛，工作室的成長與發(fā)展，離不開縣教體局創(chuàng)設(shè)的“風清氣正、以教育教學為中心”的工作氛圍，離不開縣教研中心的指導，離不開學校的大力支持。從工作室組建，到過程性指導，從平臺的創(chuàng)設(shè)，到制度的激勵，無不凝聚著各級領(lǐng)導的心血和期望。 　　后記：本次交流匯報活動，如一顆小石子投入湖心，漣漪越來越大，影響越來越遠，各工作室見賢思齊，紛紛行動起來，這，不正是泗水縣教研中心舉辦本次活動的初衷嗎？ 耕耘今天，收獲明天，團結(jié)一致，攜手同行，同心致遠！