<p> 12月17號(hào)下午，為了提高全縣英語教師英語素質(zhì)，吸收優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽取先進(jìn)理念以讀促寫，在縣英語教研員王守國的組織和帶領(lǐng)下，全縣數(shù)百名英語教師分范縣第一初級中學(xué)和范縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校兩個(gè)會(huì)場參加這個(gè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)！遠(yuǎn)程教研活動(dòng)既讓我們吸收到優(yōu)秀的教學(xué)理念，又使我們不必遠(yuǎn)赴外地，增加勞頓之苦！</p> <p> 第一節(jié)為我們授課的是鄭州市惠濟(jì)中學(xué)的賈中蕊老師，她授課的內(nèi)容是“How much are these socks”賈老師年輕有為，通過大量的閱讀輸入，來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行寫作輸出！她設(shè)計(jì)很巧妙，將文中的內(nèi)容緊貼生活實(shí)際，以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生們設(shè)計(jì)自己店面的宣傳大促銷為話題，寫出自己的廣告！</p> <p> 學(xué)生們通過店面物品擺放，價(jià)格設(shè)置，以及通過購買商品的價(jià)值觀作為升華，引導(dǎo)學(xué)生們有正確的消費(fèi)觀，價(jià)值觀！將學(xué)生的德育貫穿到教學(xué)的方方面面！</p> <p> 第二節(jié)為我們授課的是鄭州市第八中學(xué)的陳永俊老師，陳老師授課的內(nèi)容是Nick Nelly and Jack，陳老師授課干凈利索，通過思維導(dǎo)圖中的cause和effect填空，讓學(xué)生在這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生充分理解文本，理解文章內(nèi)容！</p> <p> 隨后陳老師通過Nick的性格的前后對比，讓學(xué)生體會(huì)如果在自己的身邊遇到這樣的同學(xué)，應(yīng)該怎么應(yīng)對。學(xué)生積極性高，對本篇課外閱讀產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。</p> <p> 最后寫作環(huán)節(jié)，陳老師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的Jake，以及他與你的故事為例，作為寫作素材！</p> <p> 王老師全程對這次教研活動(dòng)進(jìn)行直播，使那些沒有時(shí)間參加活動(dòng)的老師們既可以通過觀看直播或者是回看直播的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)！</p> <p> 隨后鄭州市優(yōu)秀教師代表隨后對這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評，他們以圓桌論壇的形式，對以讀促寫活動(dòng)進(jìn)行了深入探討，從讀到寫這個(gè)過程很不容易，也值得我們教師一起研究！這在將來是一大趨勢，從讀到寫，既鍛煉了學(xué)生的輸入能力，又鍛煉了學(xué)生的輸出能力！</p> <p> 活動(dòng)最后，王老師再次強(qiáng)調(diào)了閱讀與寫作的重要性，他強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作的重要性，讀是輸入，寫是輸出！教師們應(yīng)該在日常的教學(xué)中充分的鍛煉自己的閱讀和寫作能力，這樣才能在考試中取得不錯(cuò)的成績！</p> <p> “以讀促寫”聽課反思</p><p> 第一位老師，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，創(chuàng)設(shè)情境，利用小組合作，同桌互動(dòng)等方式解決問題。課堂以生活中熟悉的購物場景切入，以句型帶單詞，用單詞練句型。層層遞進(jìn)。課中每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中熱烈的討論，認(rèn)真的思考，討論時(shí)老師能夠給予指導(dǎo)鼓勵(lì)。寫作主題為“What's your shopping idea?”注重學(xué)生的個(gè)性想法，同時(shí)無形中也為學(xué)生傳達(dá)了正確的消費(fèi)理念。</p><p>第二位老師，首先以圖片引出主人公Nick和Jack，接著讓學(xué)生自主完成思維導(dǎo)圖并邀請學(xué)生回答。然后讓學(xué)生分析人物特征并分享，教師給予及時(shí)評價(jià)。隨后小組合作討論身邊的"Jack"，并口頭分享自己與Jack的故事，大大地提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。然后以"someone like Jack"為話題，讓學(xué)生為身邊的"Jack"寫封信。鍛煉學(xué)生寫作能力的同時(shí)，也加深了同學(xué)之間的友誼，傳播助人為樂的正能量。</p><p>總之，今天聽完兩位老師的課，我受益匪淺。今后的閱讀教學(xué)中，要重視對文本的處理，真正踐行高效課堂的理念。不斷探索如何更好地以讀促寫。</p><p> 板橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校 武慧敏</p><p> 2020.12.17</p> <p> 今天聽了優(yōu)秀老師的兩節(jié)課和專家的刨析講解，讓我對以閱讀為載體來處理寫作問題更有了方向?！耙宰x促寫”教學(xué)模式確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到英語的魅力，從而調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因?yàn)榉磸?fù)閱讀能考驗(yàn)孩子的記憶力和思考能力，同學(xué)們可以在老師的指引下融入情感的閱讀，從而由理解到熟知再到熟記，最終能跳出文本進(jìn)行遷入仿寫，進(jìn)而真正提升學(xué)生的英語水平。 </p><p> 范縣第二初級中學(xué)范紅英 </p> <p>今天下午參加了河南省初中英語教研活動(dòng)—以閱讀語篇為載體 主講以讀促寫。第一位授課教師是鄭州市惠濟(jì)區(qū)第一中學(xué)賈老師，賈老師整堂課活動(dòng)比較多。我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課的最大亮點(diǎn)是賈老師創(chuàng)設(shè)了語言情景去引入新單詞和課上要用的功能句。</p><p>第二節(jié)陳老師講的是繪本故事。陳老師思路非常清晰，主要從四方面展開：</p><p>1.Read the lines </p><p>2.Read between the lines</p><p>3.Read beyond the lines</p><p>4.Read for writing</p><p>第一環(huán)節(jié)利用信息圖分析繪本，找cause and effect. 第二環(huán)節(jié)摘取文章片段分析人物性格，第三環(huán)節(jié)是結(jié)合現(xiàn)實(shí)找到同學(xué)們身邊的Jake，作報(bào)告，最后一環(huán)節(jié)是寫作。陳老師環(huán)環(huán)相扣，真正達(dá)到了以讀促寫。受益頗深。</p><p> 范縣第一初級中學(xué) 邢桂真</p> <p>今天下午有幸聆聽河南省初中英語教研活動(dòng)-以閱讀語篇為載體，主講以讀促寫.</p><p>來自鄭州八中賈老師，課題是How much are these socks，以圖片導(dǎo)入，學(xué)生對話練習(xí)內(nèi)容，其次學(xué)生小組活動(dòng)討論真實(shí)購物場景，能將英語運(yùn)用到實(shí)際，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生能用英語有話說，教師課件設(shè)計(jì)精美，教學(xué)設(shè)計(jì)銜接自然，與學(xué)生互動(dòng)良好，最后學(xué)生討論關(guān)于購物的看法，并用英語寫出觀點(diǎn)，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合，</p><p>八中陳老師為我們帶來的是科林閱讀，Nick Nelly and Jake，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成文章思維導(dǎo)圖，并發(fā)言，學(xué)生能對文章內(nèi)容有所了解，之后學(xué)生分析文本人物性格特征，學(xué)生能學(xué)習(xí)到成為勇敢的，善良的，友好的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)生從身邊同學(xué)出發(fā)，分享各自觀點(diǎn).</p><p>持續(xù)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，以讀促寫，將英語閱讀和寫作兩者相結(jié)合，在這種模式下，學(xué)生將從閱讀中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和文章布局，自然生成到英語寫作中，今后教學(xué)中也要注重培樣學(xué)生寫作的能力和技巧.</p><p> 范縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊梅</p>