<p> 題記：窗外輕輕流淌的風(fēng)帶來(lái)絲絲寒意，窗內(nèi)潛心問(wèn)道的人激起陣陣暖流。一群幼教人，從江西各個(gè)地方趕來(lái)，齊聚英雄城，共話(huà)成長(zhǎng)，逐夢(mèng)前行。</p> <p> 近年來(lái)，幼兒園課程改革主張把游戲的權(quán)利還給幼兒，讓幼兒成為游戲的主人。教育理念的轉(zhuǎn)變給一線(xiàn)教師的實(shí)踐帶來(lái)很多新的疑問(wèn)和挑戰(zhàn)：怎么引發(fā)、支持幼兒游戲？如何解讀的幼兒的游戲行為？教師到底該干什么？……一些率先進(jìn)行幼兒游戲探索的幼兒園已經(jīng)取得一定的成效，讓我們?cè)谶@些優(yōu)秀的案例中探尋答案，明晰自己努力的方向。</p><p> </p> 省內(nèi)優(yōu)秀案例分享篇 <p> 十畝山坡，春天滑草，夏天捉蟲(chóng)，秋天摘果，冬天滑雪，得天獨(dú)厚的地形能引發(fā)幼兒的哪些探索，拓展哪些課程資源呢？在九江市濂溪區(qū)第一幼兒園周秀麗園長(zhǎng)的分享中，我們看到了她們和山坡的對(duì)話(huà)，和游戲的對(duì)話(huà)。</p> <p> 濂溪一幼以游戲精神為切入點(diǎn)，重塑教師教育觀、游戲觀，引導(dǎo)幼兒親觸山坡，嬉戲山坡，挑戰(zhàn)山坡。幼兒暢游山的游戲，暢享山的快樂(lè)。老師們也在與山坡與游戲的對(duì)話(huà)中不斷提升自我，完善自我。</p> <p> 新余市蓓蕾幼兒園胡茜園長(zhǎng)分享了“立足兒童生活，以深度學(xué)習(xí)引向更好發(fā)展”的游戲案例。</p><p> 對(duì)話(huà)瑞吉?dú)W，蓓蕾教師轉(zhuǎn)變兒童觀、教育觀，看見(jiàn)孩子的需要，從一日生活中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，順勢(shì)而為。兩個(gè)深度學(xué)習(xí)的故事《尋班記》、《光與影》都是來(lái)源于生活中幼兒的思考，都是幼兒對(duì)問(wèn)題的自發(fā)探索。</p> <p> 從胡園長(zhǎng)的分享中我們看到老師在深度學(xué)習(xí)課改中慎思、踐行、積淀，以幼兒的問(wèn)題為導(dǎo)向，積極創(chuàng)造條件支持幼兒自主解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，充分發(fā)揮生活的教育價(jià)值。</p> <p> 店鋪招租啦！大班的幼兒聞聲而來(lái)，開(kāi)什么店，店鋪取什么名，都是幼兒討論投票決定。這樣一群有想法的幼兒就來(lái)自鷹潭市第四幼兒園祝小英分享的大班角色游戲案例。為了助推游戲發(fā)展，教師引發(fā)幼兒討論，梳理游戲中的問(wèn)題，給予幼兒生活經(jīng)驗(yàn)支持，放手讓幼兒自主去解決問(wèn)題如：店員如何招聘、顧客太多沒(méi)人接待，廚師不知道要炒什么菜等等。</p> <p> 教師給幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和可能，注重幼兒主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒以問(wèn)題為導(dǎo)向，推進(jìn)游戲。而幼兒在游戲中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，如此循環(huán)往復(fù)，自主性、創(chuàng)造性等各種能力獲得螺旋式提升，真正成為游戲的主人。</p> <p> 南昌市保育院熊純琦老師分享的樓“堅(jiān)強(qiáng)”案例讓我們看到幼兒的堅(jiān)持。建構(gòu)場(chǎng)地的改變，建構(gòu)材料的調(diào)整，經(jīng)驗(yàn)的支持，一切基于幼兒的需要，也為幼兒解決問(wèn)題而服務(wù)。教師有目的地觀察幼兒的游戲行為，解讀幼兒的行為動(dòng)機(jī)，適時(shí)發(fā)問(wèn)，引發(fā)思考，推動(dòng)游戲發(fā)展。</p> <p> 今年年初一場(chǎng)新冠疫情打亂了全國(guó)人民的正常生活，贛州市保育院卻結(jié)合疫情因地制宜給孩子們帶來(lái)一段有意義且有趣的宅家游戲時(shí)光。</p> <p> 幼兒園利用家園聯(lián)動(dòng)讓幼兒感知紅色文化，以紅色電影為契機(jī)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)革命英雄，體會(huì)革命精神，從而鏈接抗疫英雄，感知個(gè)人利益和家國(guó)利益的關(guān)系。將紅色文化與生活有機(jī)融合，生發(fā)適宜的課程。</p> 省外探索案例分享篇 <p> 下午，來(lái)自湖南省韶山市藝術(shù)幼兒園的龍鳳園長(zhǎng)給我們分享了她們園所戶(hù)外自主游戲探索的成功經(jīng)驗(yàn)。她從開(kāi)展戶(hù)外自主游戲的意義、我園如何開(kāi)展戶(hù)外自主游戲、開(kāi)展戶(hù)外自主游戲的啟示和反思三個(gè)方面介紹她們的研究過(guò)程。</p> <p><br></p><p> 她結(jié)合大量的案例反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師最大程度放手游戲，最小程度介入，對(duì)幼兒的觀察要看足，看夠，等待，等待，再等待，還孩子游戲的權(quán)利，追隨幼兒的腳步，為幼兒搭建支架，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的探索不斷深入。觀察兒童就是為了能更好地解讀兒童行為，把游戲的權(quán)利真正還給孩子，讓每個(gè)孩子在輕松愉悅的游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。</p> <p> 省內(nèi)外一個(gè)個(gè)鮮活的案例給我們提供了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也給我們搭建了實(shí)踐操作的支架。全新的兒童觀、游戲觀，教育智慧一次次沖擊我們的內(nèi)心，引發(fā)我們對(duì)自己園所對(duì)自己的教育行為的反思審視。</p> <p> 培訓(xùn)有期，學(xué)習(xí)不止。學(xué)習(xí)有時(shí)，探索不止！讓我們帶著這里的所學(xué)所思，集結(jié)再出發(fā)，眼里有孩子，心中有發(fā)現(xiàn)，讓課改之花開(kāi)遍江西每一個(gè)角落！</p>