第二小學英語組聽評課活動

淡然的藍精靈

通過聽評課的方式展示各自的不同教學方法。為我們英語教師提供了一次不可多得的學習機會，五位教師教學風格各異，每一節(jié)課都有很多值得學習借鑒的東西。一、創(chuàng)設情境英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。第二、恰當?shù)膶?，自然的過渡這幾節(jié)課，讓聽課教師們是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。第三、注重基礎，適當拓展延伸這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。首先，充分調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。五位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學生的學習熱情，顧及到了全班學生，增強了他們的自信心和參與意識。幾位老師在教學實踐中采用了不同的調(diào)動學生積極性的方式，而且互動模式多樣，采用看圖、看動畫、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。其次，五位老師善于利用學生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養(yǎng)，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。兩位老師采用師生對話談論有名的地方引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，對旅游產(chǎn)生興趣，并且在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求清楚明確，難易適中；教學目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。再者，五位老師有針對性地因?qū)邮┙?，分層設計課堂教學，并根據(jù)習題的難易程度提問學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成就感。老師們注重學生靈活性題目的訓練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過pairwork合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養(yǎng)學生探究學習的能力。同時老師們用自己的熱情去感染了學生，教學中適當降低了教學難度，給足情景和關鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)五位老師基本有以下幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確，老師的語音語調(diào)比較標準。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；老師們就是以自己的激情感染學生，保持了學生整堂課的熱情。4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。一、多用鼓勵的語言，有的時候適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵也是可以的。在聽的這四節(jié)課中，有些老師選擇了貼畫、圖片獎勵來激發(fā)學生的學習興趣，學生為了這小小的獎勵個個積極性很高。三、老師們能夠創(chuàng)造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著重興趣的培養(yǎng)，敢于開口，樂于參與，能夠完成教學任務。他們將枯燥的語言知識歌曲化，這是一個不錯的激發(fā)學生學習興趣的渠道。同時，也存在部分的不足之處，也是我們在教學過程中注意的：一、個別老師出現(xiàn)了課堂節(jié)奏掌握不好，單詞短語教學太長，擠占了句子和篇章的教學。句子和篇章才是一節(jié)課的重點，當然應該用多的時間來進行學習和鞏固。二、部分教師的教學設計還是以老師為中心，不能大膽放手學生。語言是讓學生說的，不是教師練口語的時間，如在課堂最后的環(huán)節(jié)，看天氣預報說天氣，教師示范后可以讓學生扮演老師的角色進行問答，而不要一直由老師問，生答。 徐娟娟所講授是《meet my family》 1、歌曲開篇，引入情境。以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Color Song等歌曲，可以活躍課堂氣氛，消除緊張，集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣，使學生很自然地進入良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作下鋪墊。2、學生課堂表現(xiàn)積極主動，達到了教師啟動，師生互動，生生互動的效果，并在聽、說、讀的練習過程中實現(xiàn)了教學目標。3、教學目標明確，重難點操練到位。教學活動豐富有特色，課堂教學環(huán)環(huán)相扣，學生的學習習慣好，充分發(fā)揮了學生的主動性，師生之間配合默契，營造　了愉悅的學習氛圍。采用多種形式和方法進行教學。徐老師的課后反思，本節(jié)課是talk課，有些單詞在原來的課里面都有接觸，但是有些單詞孩子們說不出來，這樣就導致句子也輸出不來。由于talk課前期給學生輸入的時間太少，訓練的時間也少，導致后面學生輸出的就少。在拓展的時候?qū)W生就說不出來，要把前期輸入再準備多一些，這樣就拓展一些知識，讓學生自己去表達，本節(jié)課的效果很好。 王麗英講授的是《let’s eat》talk課，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個同學的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。王老師教學反思 本課時主要讓學生初步學習如何表達自己喜愛的食物以及為別人提供或請別人吃東西時的表達語。在本課設計中有很多不足，對學情分析不是很透徹，前期輸入的過少，導致后期輸出時候?qū)W生輸出不來。設計的環(huán)節(jié)銜接也不是很不是很好，對文本理解的不夠透徹，這些問題都需要改正。教師創(chuàng)設Let’s talk部分的相似情景，使學生能在真實自然的情景中學習對話。Let’s play 部分則通過游戲讓學生進行連鎖記憶，從而復習鞏固有關食物的單詞和句型。兩部分活動設計相輔相成，使學生對知識的掌握更加熟練。 趙麗娜講授的是《let’s spell》她的新穎，具有挑戰(zhàn)性，她的課是融入了繪本，這在林西縣還很少有人嘗試，而且很成功。趙麗娜課前學情和教材分析1.首先這次繪本的選擇上比較適合我們的學情，與上次的繪本相比較，學生更容易理解，這次的繪本中符合規(guī)律的詞復現(xiàn)率很高，適合我們孩子的學習水平，所以拼讀課在繪本的選擇上一定要符合學情和學生的學習能力。2.本節(jié)課學習的是“oo”字母的兩種發(fā)音，長音|u：|和短音|u|,我把不同的發(fā)音用不同顏色標注，并將規(guī)律直接呈現(xiàn)給孩子，沒有給孩子們?nèi)ニ伎迹グl(fā)現(xiàn)，去探究的機會。其實可以放手讓孩子們自己去探索規(guī)律，只要把符合規(guī)律的詞匯都放在黑板上，讓學生自己去歸類，這樣的活動學生才能正真學會這個字母組合的發(fā)音規(guī)律，體會到學習的樂趣。而且這些詞匯在歸類后，還能為學生的輸出做鋪墊。3.本節(jié)課我比較注重知識的傳授，缺失培養(yǎng)孩子們總結(jié)歸納的能力。一些環(huán)節(jié)沒有意義，對學生的能力發(fā)展毫無作用，比如播放“cook without a cook book”這個動畫，學生對這個動畫的內(nèi)容根本不理解，而且這個動畫的出現(xiàn)也很突兀，學生知識匆匆看了個熱鬧，并沒有真的體會理解，也不能跟唱。課后反思1.首先這次繪本的選擇上比較適合我們的學情，與上次的繪本相比較，學生更容易理解，這次的繪本中符合規(guī)律的詞復現(xiàn)率很高，適合我們孩子的學習水平，所以拼讀課在繪本的選擇上一定要符合學情和學生的學習能力。2.本節(jié)課學習的是“oo”字母的兩種發(fā)音，長音|u：|和短音|u|,我把不同的發(fā)音用不同顏色標注，并將規(guī)律直接呈現(xiàn)給孩子，沒有給孩子們?nèi)ニ伎迹グl(fā)現(xiàn)，去探究的機會。其實可以放手讓孩子們自己去探索規(guī)律，只要把符合規(guī)律的詞匯都放在黑板上，讓學生自己去歸類，這樣的活動學生才能正真學會這個字母組合的發(fā)音規(guī)律，體會到學習的樂趣。而且這些詞匯在歸類后，還能為學生的輸出做鋪墊。3.本節(jié)課我比較注重知識的傳授，缺失培養(yǎng)孩子們總結(jié)歸納的能力。一些環(huán)節(jié)沒有意義，對學生的能力發(fā)展毫無作用，比如播放“cook without a cook book”這個動畫，學生對這個動畫的內(nèi)容根本不理解，而且這個動畫的出現(xiàn)也很突兀，學生知識匆匆看了個熱鬧，并沒有真的體會理解，也不能跟唱。    張晶老師是高中教師，以前從沒有教過語音課，本次活動選了語音課是想讓大家?guī)退犅?，哪里需要改進，困惑的地方怎樣解決。張晶教學反思:本節(jié)課以故事人物May and Kay為本課的主線,巧妙地通過創(chuàng)設情境,自編的故事,將Let’s spell 部分的詞串起來,組成了一個小故事。讓學生在感知、體驗、參與中歸納字母組合“ay/ai”的發(fā)音,引出課本中的詞匯和“ay/ai”在單詞中的常見的發(fā)音來進行教學和操練,練習環(huán)節(jié)通過聽音試著讀單詞,以及課本上的兩個小聯(lián)系來鞏固,難度由易到難激發(fā)了學生的學習積極性。最后通過聽音試著拼寫單詞的活動讓學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律寫單詞,是知識的拓展,同時也為課外繪本故事的閱讀打下了基礎,把語音課落實到了課外閱讀,完成了語音課的最終目標。本節(jié)課我能夠盡量調(diào)動學生的學習積極性,營造快樂和諧的學習氛圍,由于對學生學情不夠了解,師生之間的默契度不是很好,傳授知識內(nèi)容過多有點浪費時間。俗話說:“人無完人,課無完課”,每一次上完課或多或少總有缺憾,但我相信每一次成長和每一次的進步也都源于不斷的反思和實踐, 作為一名老師我將不斷學習,豐富自己的知識,提高自己的教育教學水平,探索英語教學的有效方法。 步廣超老師講授的是talk課，活動形式多樣，充分調(diào)動了學生學習的積極性。為了幫助學生構(gòu)建和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與。在這幾節(jié)課中，我們看到教師采用了自編對話，看圖猜等多種形式，從視覺、聽覺等多種感官，全方位激發(fā)學生的思維，使學生的思維處于活躍狀態(tài)，達到了良好的教學效果。步老師的教學反思。本課時的重點是會話練習，重在讓學生學會在真實情景中掌握句型，熟練運用。教師通過播放與課文內(nèi)容相關的《黑貓警長》這一卡通片，展現(xiàn)句型，既活躍了課堂氛圍，集中了學生的注意力，又有利于學生主動投入到學習當中，可謂一舉兩得。在句型的鞏固階段，在文本呈現(xiàn)的時候，對學生信心不足，文本輸入的時間過長，導致后面學生輸出的時候時間很緊湊。前期鋪墊工作做的不足，導致后面小組對話的時候?qū)W生不能按要求的輸出。因此教師要注意細心觀察學生，積極引導學生順利完成任務，促進全班學生共同進步。     本次活動有幸邀請了英語教研員陳老師和劉主任，首先陳老師和劉主任對本次活動表示滿意，夸獎了英語組老師們認真負責，是認認真真在做教育，是本著做更好的教育者而準備的本次活動，沒有講授自己最擅長的課講，而是自己不擅長，有缺點的課來講課的，目的是讓聽課教師給指出缺點，并給與好的方法來解決。本次活動是兩天，上午講課，下午評課，所有英語老師和兩位領導全程參與。尤其是下午的評課，首先是講課教師說課，然后英語老師說一說她的聽課的內(nèi)容，包括教學方法，教學過程，課堂評價等。然后是陳老師和劉主任評課，與其說兩位領導評課，不如說是帶領大家在教學研討，是帶領大家怎樣備課，以talk課為例，首先教大家怎樣分析教材，分析學情，首先教師要知道舊知里有哪些知識能用于本課，即復習舊知，又能服務于本課。用以知帶新知。怎樣導入，看圖，看主情景圖和本課的圖，讓學生說一說圖的大致內(nèi)容，時間地點，人物事件等穿成一條主線，讓學生能簡單用英語復述，這樣真實，即提高學生思維能力，又能提高學生綜合運用語言能力。怎樣處理文本，注意語音語調(diào)，重點句子長句重點指導。怎樣拓展，要有情景，要真實，要讓學樂于參與，學以致用。一節(jié)課你要培養(yǎng)學生什么技能。要培養(yǎng)學生什么技能，語言運用能力還是思維能力，要達到什么要求。兩位領導又以另一課讓大家自己備課，然后有困難的地方是引領和啟發(fā)大家自己解決，真的是輕理論，重方法，最后是又指導大家共備了《spell》課，本次活動大家受益匪淺。收獲滿滿。  編輯：姜艷霞