<p><b style="font-size: 20px;">“百泉皆凍咽，我吟寒更切。”瑟瑟寒風(fēng)攜著徹骨的寒意襲來，卻阻擋不住藁城區(qū)小學(xué)教師渴望交流，渴望學(xué)習(xí)，渴望進(jìn)步的熱情。為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力提升，提高課堂教學(xué)的有效性，2020年12月17日上午，藁城區(qū)教師發(fā)展中心教研科實驗小學(xué)教研員工作坊落地輻射教研活動如期進(jìn)行，一場精彩的教研活動正如火如荼地展開。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">此次活動采取線下講課+線上釘釘直播的形式，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、道法、美術(shù)五個學(xué)科，區(qū)教師發(fā)展中心主任王素斌、教研科科長史國興、主任陳建國帶領(lǐng)各學(xué)科教研員蒞臨實小并深入課堂指導(dǎo)，進(jìn)一步推動了我區(qū)高效課堂教學(xué)向縱、深處發(fā)展。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">王彩平老師的神話主題單元梳理課，聚焦單元要素，感受神話神奇，重點突出，方法靈活。結(jié)合“預(yù)測”、“批注”的閱讀方法，在復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強對鮮明人物形象和神話故事神奇性的感受。同時，引導(dǎo)學(xué)生用神話故事學(xué)習(xí)方法進(jìn)行語文主題學(xué)習(xí)叢書的拓展閱讀，拓寬了閱讀范圍，激發(fā)了學(xué)生閱讀神話的興趣，使學(xué)生在感受神話永恒魅力的同時，得到更多的收獲。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力是每一位語文老師不可推卸的責(zé)任。王婷婷老師為我們帶來一節(jié)略讀實踐課《青山不老》+《有一只八哥叫“小順子”》，課堂上，她教態(tài)親切，循循善誘，不著痕跡地帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了與青山共存，守衛(wèi)綠洲的造林英雄——山野老農(nóng)的精神世界。整節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的同時，潛移默化地滲透閱讀方法：抓關(guān)鍵句，把握課文主要觀點。在整合閱讀時，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會從所讀的內(nèi)容想開去，聯(lián)系生活經(jīng)驗，提高自己的語言積累運用能力和對生活的感受能力。在王老師的帶領(lǐng)下，孩子們的閱讀能力恰如芝麻開花——節(jié)節(jié)高！</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">數(shù)學(xué)課采用同課異構(gòu)形式，劉歡老師這節(jié)《集合》，對教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確，整節(jié)課緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用學(xué)生自主探究和小組合作的形式，讓學(xué)生積極參與到新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很自然地學(xué)習(xí)到新知。在問題的解決中，注重圖形算式的有效結(jié)合，既溝通了學(xué)生已有知識經(jīng)驗間的聯(lián)系，又讓學(xué)生體會到圖形和算式之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的集合知識打下基礎(chǔ)。同時，劉老師注重解決問題方法的多樣化，發(fā)展了學(xué)生的思維。整節(jié)課下來重點突出，目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)習(xí)效果好。。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">劉彩虹老師的課例《集合》，通過創(chuàng)設(shè)兩對父子買票的情境導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本節(jié)課重點是讓學(xué)生經(jīng)歷維恩圖的產(chǎn)生過程，并能夠用集合的思想解決簡單的實際問題，這滲透在了第二和第三個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過獨立思考，自主探究，合作交流，建立起集合圈的表現(xiàn)，并加深對維恩圖的認(rèn)識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">六年級組的李國欣老師，為大家?guī)硪还?jié)有趣的英語故事課 《Maddy's Christmas》，課文講述了巨人Maddy為家人準(zhǔn)備圣誕節(jié)禮物的的愉快經(jīng)歷，李老師精心設(shè)計了富有情趣的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)置層層深入，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，孩子們暢所欲言，熱情高漲，盡情享受在故事的情景里。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">同為六年級組的賈凱艷老師在這節(jié)《Special holidays in China》課上，與學(xué)生一起暢談中國傳統(tǒng)節(jié)日。賈老師教學(xué)方式靈活，通過學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，寓教于演，讓學(xué)生輕松體驗學(xué)習(xí)英語的快樂。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">楊媛老師執(zhí)教的道法課《我們受特殊保護(hù)》突顯了道德與法治課程的性質(zhì)——生活化。課堂上，楊老師通過貼近學(xué)生生活的真實案例導(dǎo)入新課，利用課前小調(diào)查、我來說一說、我會連、一起比一比、小組討論、我是小法官、我來猜一猜、觀看視頻的方式幫助學(xué)生了解了抽象的法律保護(hù)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中掌握相關(guān)的法律知識和條文，潛移默化地提高了學(xué)生的法律意識，做到了學(xué)有所得，學(xué)以致用。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">每一個孩子都是藝術(shù)家，姚丹老師的美術(shù)課《我設(shè)計的自行車》、張慧老師的美術(shù)課《夢幻的城堡》，讓童心與童趣相遇，滋生出了無限的創(chuàng)意想象。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">在老師的指導(dǎo)下，孩子們畫筆下的作品似一個個五彩斑斕的夢，不僅色彩豐富，線條流暢，構(gòu)圖飽滿，涂色美觀，想象力豐富，創(chuàng)意十足，富于童真童趣。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">課后教研由實驗小學(xué)各學(xué)科主任主持。作課老師結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行深刻反思，聽課教師暢所欲言，積極評課，大家對于教學(xué)中的閃光點與困惑坦誠交流。?各位教研員老師站位高，定位準(zhǔn)，給予了作課老師細(xì)致、全面而又精彩的點評、指導(dǎo)，及時解決了老師們在教學(xué)中存在的困惑。</b></p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;">語文學(xué)科教研</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">數(shù)學(xué)學(xué)科教研</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">英語學(xué)科教研</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">道法學(xué)科教研</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">美術(shù)學(xué)科教研</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">與會老師全情投入，收獲頗豐。研討過程熱烈而融洽，真正起到了教研的實效，實現(xiàn)了交流互動，優(yōu)勢互補的目的。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">學(xué)，然后知不足；教，然后知困。本次落地輻射教研活動為老師們提供了自身發(fā)展的平臺，為小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)教研指引了方向。大家在合作、對話和專業(yè)探究過程中共同學(xué)習(xí)、成長、提升。顧明遠(yuǎn)先生說：“課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的主渠道，是教師成長的關(guān)鍵?！毕嘈疟敬瘟⒆阏n堂的教研活動一定會推進(jìn)我區(qū)小學(xué)段各學(xué)科的教學(xué)實踐研究，讓學(xué)科教學(xué)之路走得更為堅實、穩(wěn)健、高遠(yuǎn)。</b></p>