<p class="ql-indent-1">寒冬的冷空氣無(wú)法阻止與會(huì)教師們歡雀的腳步，冬日料峭的寒風(fēng)也無(wú)法阻擋心中的暖陽(yáng)釋放燦爛的光芒。因?yàn)槌喾迨虚喿x教學(xué)暨名師工作坊研討活動(dòng)于2020年12月15日在赤峰市松山區(qū)第六小學(xué)如期舉行。</p> <p class="ql-indent-1">帶著對(duì)小語(yǔ)文的執(zhí)著追求。我校四名教師有幸參加了此次活動(dòng)。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">此次活動(dòng)的主題聚焦在長(zhǎng)課文，難課文的突破上。旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型和研究型教師，調(diào)動(dòng)教師鉆研教材的主動(dòng)性，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的育人功能。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">本次研討活動(dòng)分別由來(lái)自不同學(xué)校的五位教師就低中高不同年段的長(zhǎng)課文難課文做了精彩紛呈的課堂展示。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》是統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇長(zhǎng)課文，執(zhí)教者是松山區(qū)第六小學(xué)陶亞環(huán)老師。陶老師采用先放后學(xué)再合作探究，先讀后放的教學(xué)方法，結(jié)合課后習(xí)題，從文中的兩個(gè)小標(biāo)題入手，習(xí)得列小標(biāo)題的方法。然后通過小組合作自讀課文，歸納其余部分的小標(biāo)題，讓學(xué)生用方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。</p> <p class="ql-indent-1">整堂課緊緊結(jié)合單元的語(yǔ)文要素，學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，借助小標(biāo)題掌握文章的主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)的人物形象。</p><p class="ql-indent-1">陶老師的教學(xué)正好證明了教師在教學(xué)中放手讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在經(jīng)歷了這一學(xué)習(xí)過程后，學(xué)生或抓主要人物，或關(guān)注主要事件，或抓關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)了多角度巧列標(biāo)題，進(jìn)而串聯(lián)標(biāo)題概括故事的主要內(nèi)容，推進(jìn)了長(zhǎng)課文的教學(xué)。</p> <p class="ql-indent-1">赤峰市克什克騰旗土城子鎮(zhèn)小學(xué)吳亞軍老師為我們帶來(lái)的是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課文《“諾曼底號(hào)”遇難記》。吳老師的課以電影片段導(dǎo)入，吸引同學(xué)們的注意力。通過聚焦重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)片段，以段帶篇，借助背景音樂渲染氛圍。吳老師非常注重朗讀，無(wú)論是范讀，還是學(xué)生的男女生分讀，齊讀，配樂讀都能入情入境，生情并茂。</p> <p class="ql-indent-1">《好的故事》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一篇公認(rèn)的難課文。但劉老師教學(xué)思路板塊清晰，基于學(xué)情做設(shè)計(jì)，詮釋了難課淺教的含義。這篇課文選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》，寫于1925年。由于年代久遠(yuǎn)，有些詞語(yǔ)運(yùn)用與現(xiàn)在有所不同，所以難理解。比如夏云頭、潑剌奔迸、伽藍(lán)等。但是劉莉莉老師利用查字典、拆字組詞、出示圖片等多種方法指導(dǎo)學(xué)生，輕松巧妙的讓學(xué)生理解了這些詞語(yǔ)。鍛煉了學(xué)生自己解決問題的能力。</p> <p class="ql-indent-1">在教學(xué)中劉老師注重指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中感悟體會(huì)。讀詞，讀句，逐步掃清障礙，分解課文難點(diǎn)。不僅如此，劉老師還適度引入課外資源，善于運(yùn)用課后鏈接幫助理解。真正做到讓學(xué)生走近文本、親近文本，拉近了文本與學(xué)生之間的距離。</p> <p class="ql-indent-1">《紅樓春趣》是部編版小學(xué)教材中的一篇“難課文”，難課文如何教，一直是我們一線教師困擾的問題。</p> <p class="ql-indent-1">通過徐老師講的《紅樓春趣》，我深深地感受到，教師要想把一篇文章教好，必須深入解讀文本。教師解讀文本的程度越深，領(lǐng)悟文本的含義就越透徹，對(duì)課堂的駕馭能力就越強(qiáng)。 </p><p class="ql-indent-1">徐老師在教學(xué)中 ,首先簡(jiǎn)要介紹《紅樓夢(mèng)》、作者及寫作背景，再梳理清楚人物關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，感受人物的心理活動(dòng)及其特點(diǎn)。學(xué)生在閱讀中感受課文中的人物形象。她在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組交流，在小組交流中合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中解決自己不同的問題。更值得稱贊的是徐老師做的人物關(guān)系圖的課件，讓學(xué)生直觀的了解了在《紅樓夢(mèng)》中人物的關(guān)系，社會(huì)的地位。特別突出了賈寶玉的形象，讓孩子明確了賈寶玉在賈府的地位，了解了賈寶玉這個(gè)人物與當(dāng)時(shí)社會(huì)的格格不入，桀驁不馴。真正的做到了準(zhǔn)確定位，弄清了學(xué)生的能力，精準(zhǔn)施教，做到了一課一得。</p> <p class="ql-indent-1">《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一課，全文共有18個(gè)自然段，是教科書中低段教學(xué)中一篇名副其實(shí)的長(zhǎng)課文。一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，要流暢地拼讀整篇文章有一定難度。課文長(zhǎng)、孩子小，教學(xué)難度系數(shù)很高。</p><p class="ql-indent-1">我們的龔靜老師是個(gè)魔法師，她把動(dòng)物們請(qǐng)到了課堂上來(lái)，陪孩子們上了一堂充滿童真童趣的課。龔老師圍繞單元語(yǔ)文要素巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子各方面的感官來(lái)學(xué)童話、學(xué)語(yǔ)文，不僅授之以魚，也授之以漁。</p><p class="ql-indent-1">在龔老師的有效教學(xué)下，課堂氣氛活躍，驚喜不斷，給我們聽課老師帶來(lái)了無(wú)限的啟發(fā)。</p><p class="ql-indent-1">在第一課時(shí)的教學(xué)中，龔老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字:字源識(shí)字，加一加識(shí)字，換一換識(shí)字，還有在具體語(yǔ)境中識(shí)字，將識(shí)字任務(wù)落到實(shí)處。</p><p class="ql-indent-1">“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”……龔老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話故事情節(jié)，用狗熊發(fā)出4次通知，并利用教材中的插圖，引導(dǎo)孩子關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)，關(guān)注對(duì)話中的提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話。</p><p class="ql-indent-1">在教學(xué)中龔老師引導(dǎo)孩子關(guān)注童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，讓孩子來(lái)補(bǔ)白通知的具體內(nèi)容，明確了通知的幾個(gè)要素，知道了生活中怎么寫好通知。</p><p class="ql-indent-1">沒有花哨的教學(xué)形式，龔老師就是這樣在潛移默化中用好教材，關(guān)注語(yǔ)用點(diǎn)，突出課堂重點(diǎn)，順應(yīng)教學(xué)的本真，這正是龔老師的高明之處。</p> <p class="ql-indent-1">活動(dòng)最后，赤峰市教研中心的竇曉娟老師和付其文老師對(duì)這幾堂精彩的教學(xué)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并針對(duì)“長(zhǎng)課文、難課文”如何教提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的建議。</p> <p> 精心設(shè)計(jì)，抓好語(yǔ)文要素</p><p class="ql-indent-1">部編版教材采取“語(yǔ)文要素”和“人文素養(yǎng)”雙線組合的方式編排。語(yǔ)文要素是為了優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用。因此，為了突出重點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中必須做到充分研讀教材，悟透文本，大膽取舍，精心設(shè)計(jì)。挖掘出文本的教學(xué)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)。</p> <p> 找準(zhǔn)切入點(diǎn) 做到一課一得</p><p> 正如余映潮老師所說(shuō)，“長(zhǎng)文短教”的主要技巧在于“選點(diǎn)”。明確了這一點(diǎn), 我們就可以從很多角度進(jìn)行教材處理?？梢允峭怀鲆粋€(gè)“語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)”。即從課文的語(yǔ)文實(shí)際出發(fā), 從小處著眼, 從語(yǔ)言表達(dá)的方式著眼, 在課中尋找、發(fā)現(xiàn)、提煉出語(yǔ)言表達(dá)的某個(gè)方面的技巧來(lái)進(jìn)行教學(xué)。也可以是交給一把“解讀的鑰匙”?；驈哪Ｊ椒治龅慕嵌? 或從內(nèi)容點(diǎn)評(píng)的角度, 或從方法式閱讀的角度, 讓學(xué)生習(xí)得并實(shí)踐一種閱讀的方法, 達(dá)到以少勝多、以簡(jiǎn)馭繁、長(zhǎng)文短教的目的。</p> <p class="ql-indent-1"> 眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教科書在選文上是符合學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力的。這些長(zhǎng)課文雖然分散在不同的年級(jí)、不同的單元，卻多是故事性強(qiáng)的課文，難易適度，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而課文的難易與字?jǐn)?shù)的多少其實(shí)也沒有必然的聯(lián)系。課文要怎么教，全靠教師的智慧。準(zhǔn)確把握語(yǔ)文要素，精選教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，立足于學(xué)生的實(shí)際，長(zhǎng)文雖然短教，課堂卻可以簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，同樣精彩！</p><p class="ql-indent-1">通過這次觀摩活動(dòng)，讓我們對(duì)長(zhǎng)課文難課文有了更深入的了解，更清晰的認(rèn)識(shí)。也對(duì)于在日常教學(xué)中存在的問題有了進(jìn)步思考。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境。</p><p class="ql-indent-1">在今后的教學(xué)中，我們還需不斷努力，向著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)的方向去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)！</p><p class="ql-indent-1"><br></p><p class="ql-indent-1"><br></p><p class="ql-indent-1"><br></p><p><br></p><p>文字：葉靜、高雁釗、張壯、季思語(yǔ)</p><p>編輯：季思語(yǔ)</p><p>審核：朱麗君</p>