且思且行且成長——赤峰市小學(xué)語文閱讀教學(xué)暨名師工作坊研討活動心得

春暖花開

業(yè)精于勤，技精于專。12月15日上午，赤峰市小學(xué)語文閱讀教學(xué)暨名師工作坊研討活動在赤峰市松山區(qū)第六小學(xué)舉行。市教研室領(lǐng)導(dǎo)、各旗縣區(qū)教研員、名師工作坊成員和各校骨干老師參與了本次活動。 　　本次活動以“長課文、難課文教學(xué)有效性思考”為主題，組織了小學(xué)低、中、高段的五節(jié)展示課，進行研討觀摩。 　　看到排課表，我的心中充滿了疑問：長課文如何教才能主次分明？第一二課時是如何劃分清楚的？一年級也有第一課時嗎？帶著心中的疑惑我早早來到會場，期待從課例和點評中找到答案。 撥云見日，豁然開朗 　　在各位老師講完第一課時以后，我突然有了一種豁然開朗的感覺。在課堂教學(xué)中，難免會發(fā)生第一二課時穿插或者混淆的情況，明明知道重點是字詞，可能有的時候就放到了課下，疏忽了字詞的課堂教學(xué)。這幾節(jié)課都把字詞和寫字放在了首位，可以看出，老師們在選詞、用詞、解詞時都下了很大的功夫，比如吳亞軍老師在執(zhí)教《“諾曼底號”遇難記》展示詞語的時候，把“一片漆黑、一個幽靈、陰森森、陰慘慘”歸為一類，都是船上的環(huán)境描寫，把“驚恐萬狀、你推我搡、不可開交、失魂落魄”歸為一類，都是面對海難時候人們的狀態(tài)，這樣歸類整合詞語的方法值得借鑒，既能熟練掌握詞語，又可以將一類詞語的理解與課文重點內(nèi)容有機整合，為文章的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 　　其次，第一課時還關(guān)注了課后的生字，無論哪個年級，都有教師范寫的環(huán)節(jié)，其余的也在課堂上進行了書寫，大大提高了寫字的質(zhì)量和規(guī)范度。 　　而且，第一課時也關(guān)注了課后題，注重對長課文的整體感知。比如陶亞環(huán)老師執(zhí)教的《小英雄雨來》，用小標(biāo)題的形式了解故事的主要內(nèi)容，學(xué)生在高度概括后，會提煉出一個短句，以此作為串聯(lián)，課文的主要內(nèi)容就顯現(xiàn)了出來，為第二課時奠定了堅實的基礎(chǔ)。 精準(zhǔn)點評，明晰方向 　　付其文老師在評課時說道：“對于長課文、難課文，教師一定要克服面面俱到的弊病，抓住著力點，對教學(xué)內(nèi)容大膽取舍。同時，要引導(dǎo)學(xué)生精讀精析，使學(xué)生每課均有所得?！北热琮忟o老師在《動物王國開大會》這一課，把握四次對話，聚焦“通知”要素，對“通知”進行了對比學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“通知”的要點，真正實現(xiàn)了長文短教。 　　竇曉娟老師在最后交流時，提出了很多中肯的意見：她希望每位老師把一至六年級的課本通讀一遍，把握整體脈絡(luò)，精準(zhǔn)研讀教學(xué)目標(biāo)，不僅明確教材的難點是什么，更要弄清學(xué)生的難點在哪里，少提一些學(xué)生不用思考就能明白的問題。 對于長課文、難課文要做到“長文短教”、“難文易教”。比如徐鳳輝老師執(zhí)教的《紅樓春趣》，她以賈寶玉為中心人物，呈圓圈放射型擴散，幫助學(xué)生捋清人物關(guān)系，劃分人物地位高低，了解人物性格，所有內(nèi)容在圖片上一目了然。不僅為學(xué)生提供了學(xué)讀名著的方法，也讓臺下聽課的老師們有了新的方向。 　　最后，以竇老師的話作為結(jié)束語：我們在面對長課文、難課文時，要聚焦單元要素，簡化頭緒，以文為本，以生為主，增強整體教育觀，不要對每個課文都采用一個模式，要學(xué)會突破，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會挑戰(zhàn)。 　　天氣雖寒，心中溫暖。學(xué)，然后知不足；教，然后知困。此次研討收獲頗豐，真是不虛此行。作為青年教師，只有在學(xué)中思，思中行，才能不斷探求教學(xué)之真諦，不斷成長。