2020年12月4日下午蚌埠一中英語(yǔ)組和王瓊名師工作室共同舉辦了一次校級(jí)公開課，本次公開課的宗旨在于加強(qiáng)青年教師的英語(yǔ)教學(xué)素養(yǎng)，共同探討平板教學(xué)在課堂中的使用，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)向更“智慧”的方向發(fā)展。參會(huì)人員悉數(shù)到場(chǎng)，積極學(xué)習(xí)和研究平板教學(xué)的使用，課后大家紛紛探討，互相交流教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，共同探討授課時(shí)遇到的問題。 第一節(jié)課授課教師是高二（7）班的徐紅麗老師，徐老師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的四維目標(biāo)，從Linguistic competence，Thinking ability，Learning ability，Cultural awareness 入手設(shè)計(jì)了本堂課的四維教學(xué)目標(biāo)。徐老師的導(dǎo)入生動(dòng)活潑，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，用圖片，歌曲和視頻的結(jié)合，將學(xué)生們帶入到本節(jié)課的話題上來。閱讀設(shè)計(jì)多樣化，先略讀后細(xì)讀，用連線，填空，判斷等題型設(shè)計(jì)幫助學(xué)生由淺入深地理解文章。最后的總結(jié)部分升華本節(jié)課的內(nèi)容，作業(yè)部分要求學(xué)生們學(xué)以致用，學(xué)會(huì)用英文給他人寫一份建議信。本節(jié)課借助平板教學(xué)，有效地實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，整節(jié)課以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，靈活運(yùn)用教材，選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的素材，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有教育意義，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，邏輯思維能力，創(chuàng)造性思維品質(zhì)，語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)減壓，疏導(dǎo)情緒。 第二節(jié)課授課教師是高二（3）班的管亞男老師，本節(jié)課以能源至于人類的重要性展開，劃分能源的種類，讓學(xué)生們意識(shí)到過度使用化石燃料可能帶來全球氣溫升高，從而進(jìn)入本節(jié)課的主要內(nèi)容。閱讀過程分為略讀，細(xì)讀，精讀。學(xué)生們通過略讀找出文章四個(gè)部分的主要意義，本環(huán)節(jié)通過搜索關(guān)鍵詞和概括的方式找到信息。精讀更能夠幫助學(xué)生加深對(duì)本文的原因-結(jié)果-影響-觀點(diǎn)這一深層次結(jié)構(gòu)的理解。最后老師以填空的形式梳理本文的邏輯結(jié)構(gòu)。讀后環(huán)節(jié)緊扣閱讀文本，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并以小組的形式討論保護(hù)地球的對(duì)策和建議，通過海報(bào)的形式展示出來，激發(fā)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的興趣。課堂結(jié)尾學(xué)生們紛紛展示自己的作品，加強(qiáng)了學(xué)生們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)也鍛煉了語(yǔ)言能力，提升了思維品質(zhì)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的，體現(xiàn)了教學(xué)效果。 第三節(jié)課授課教師是二（1）班沈璐老師，課程為分詞作狀語(yǔ)復(fù)習(xí)課。本節(jié)課以分詞作狀語(yǔ)這一語(yǔ)法點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主要內(nèi)容。首先，通過欣賞愛爾蘭詩(shī)人William Butler Yeats的詩(shī)when you are old引入分詞，通過例句回顧復(fù)習(xí)分詞在句子中所作的各種成分并切入作狀語(yǔ)這一主題。再次，通過視頻及例句要求學(xué)生填空，對(duì)比分詞與主語(yǔ)主動(dòng)及被動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生自主歸納現(xiàn)在分詞與過去分詞的區(qū)別。并且通過平板搶答及全班作答高考題等智慧教學(xué)手段強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。另外，通過學(xué)生再讀句子，揣摩分詞作狀語(yǔ)在句子中的邏輯關(guān)系，并展示高考閱讀題及例句，加深學(xué)生對(duì)分詞短語(yǔ)在句中意義的理解，更好地幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)法。最后，通過寫作練筆加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用。以2020年全國(guó)1卷英語(yǔ)作文---最尊敬的人為例，要求學(xué)生寫一句分詞作狀語(yǔ)的句子來描述媽媽，通過平板展示，學(xué)生得以互評(píng)句子，大大提高了課堂效率。 在王瓊老師的指導(dǎo)下，三位老師展示出各具特色的課程，將現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分地展示了智慧課堂帶給學(xué)生和老師的便利之處，智慧課堂將課前的充分準(zhǔn)備與課上的積極互動(dòng)相配合，教師教學(xué)有目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，課后作業(yè)更是對(duì)課堂的一種有效反饋，為下一節(jié)課的教授做好鋪墊，形成一種良性的教學(xué)循環(huán)，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。<br>