大三班粉筆涂鴉——游戲案例

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游戲背景:《指南》中“藝術(shù)”領(lǐng)域明確指出:幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大目然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),發(fā)展幼心的觀象力、創(chuàng)造力、發(fā)展手部肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料材的技能。積放引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,培養(yǎng)幼兒美感和欣賞能力。大班美術(shù)活動(dòng)主要通過(guò)形象思維，手腦并用,進(jìn)行行大膽構(gòu)思和想象創(chuàng)作。 游戲?qū)嶄? 場(chǎng)景一 戶(hù)外區(qū)域游戲開(kāi)始了,孩子們像小鳥(niǎo)一樣高興的跑向粉筆涂鴉區(qū)，澤麟拿著粉筆準(zhǔn)備在地面上大顯身手，剛開(kāi)始她自己一個(gè)人畫(huà)著，運(yùn)用線條、涂色，畫(huà)了一個(gè)超大房子，她的認(rèn)真吸引了小耘孜，小耘孜跑過(guò)來(lái)問(wèn):李澤麟我可以跟你一起畫(huà)么，你畫(huà)的好好看吖。澤麟:當(dāng)然可以啊，我們一起來(lái)裝飾的更漂亮吧。兩只小可愛(ài)一起將房子裝飾的更好看啦。 分析:每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的想法，也有其特有的表達(dá)方式，幼兒的個(gè)性是多彩的，他們樂(lè)于大膽探索、自由暢想、自主選擇，進(jìn)而體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，在這種不受限制的涂畫(huà)形式中，孩子們自由的創(chuàng)設(shè)自己的游戲情景，盡情的表達(dá)自己的想法。 場(chǎng)景二 今天的開(kāi)心戶(hù)外又開(kāi)始啦，我們依舊來(lái)到了粉筆話(huà)涂鴉區(qū)。芷諾??:“老師老師，賈鑫玉在畫(huà)哪個(gè)井蓋會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呢?”??:“井蓋被固定住了，沒(méi)有危險(xiǎn)的?！避浦Z??:“我也想去畫(huà)一畫(huà)?！??:“那就需要你自己去問(wèn)問(wèn)賈鑫玉啦。”芷諾 ??:“嗯嗯，我這就去問(wèn)問(wèn)”不一會(huì)兒就聽(tīng)到那邊傳來(lái)聲音，芷諾??:“賈鑫玉你是怎么畫(huà)的啊，感覺(jué)很好看?！宾斡??:“我是將井蓋上面的小格子涂上各種顏色，這樣就比較好看啦?！避浦Z??:“不然我們一起吧，好么？”鑫玉??:“好的，咱們一起將它變好看?！?lt;/p>接著哪里的小朋友越來(lái)越多，直到圍滿(mǎn)一圈。沒(méi)多久多彩的井蓋就誕生啦。 分析:在孩子們天真童趣的世界里，涂涂抹抹可能都是在創(chuàng)作，裝飾環(huán)境，一起合作體驗(yàn)快樂(lè)。在我們的涂鴉天地里，一些看來(lái)不合邏輯、不符常理的涂抹，可能正是孩子們的個(gè)性彰顯創(chuàng)意所在。 回應(yīng):1、鼓勵(lì)幼兒在游戲結(jié)束后分享與交流自己的作品，用幼兒的作品布置教室環(huán)境，我們應(yīng)該用幼兒的作品去創(chuàng)設(shè)屬于幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可能讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，才是有意義有價(jià)值的。2、在幼兒階段，藝術(shù)涂鴉就是一種游戲。在游戲的情境中，孩子們畫(huà)得樂(lè)此不疲。涂鴉對(duì)孩子而言，有很多好處。能使孩子對(duì)要畫(huà)的對(duì)象加深觀察與了解程度，并且可以進(jìn)入中強(qiáng)觀察力訓(xùn)練的自覺(jué)階段；可以鍛煉孩子的腦力活動(dòng)。3、即便是涂鴉區(qū)我們也要為幼兒提供更多可操作性強(qiáng)，低結(jié)構(gòu)材料。幼兒園的自主游戲也應(yīng)該從生活中來(lái)到生活中去，為幼兒提供更多生活化的材料，充分調(diào)動(dòng)孩子們的創(chuàng)造能力。