致我們的一年級——仿寫《明天要遠足》占老師教學札記

潯陽江畔

之前教授的都是人教版的教材，說實話，新部編版一年級教材也是我第一次教，因為怕教不好，所以每課都會提前備課。上周三開始備第七單元的課文，第一篇課文《明天要遠足》一下就吸引了我。 　　小孩子的心思最難猜?！睹魈煲h足》這首平實的兒童詩，就刻畫了一個盼望去遠足的孩子夜里翻來覆去無法入睡的興奮心情。對或許是人生第一次要遠足的海邊，孩子滿是期待和憧憬，猜來猜去，不能安睡。這不就是小孩內心深處最隱密的而又可愛的世界嘛。因為小詩所寫的就是孩子們常有的內心活動，所以孩子們讀起來會特別親切。因此，在備課時，我就開始琢磨，怎樣在課堂上激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望…… 　　上周五早上，我面帶微笑地來到班級，上課鈴響后，做好課前準備。我拋出第一個問題:小朋友們，如果明天你們的爸爸媽媽要帶你們去游樂場，你們有什么樣的心情？孩子們紛紛舉起小手，有的說激動，有的說興奮（高興，開心，快樂），還有的說期待……緊接著，我又拋出第二個問題:小朋友們，如果你們的爸爸媽媽說明天要帶你們去游樂場（爬山，動物園，迪士尼樂園，沙灘……），晚上躺床上你們會想些什么呢？羅芯晨:如果爸爸媽媽說明天帶我去游樂場，晚上躺床上我會想，爸爸媽媽是上午帶我去還是下午帶我去呢？（哈哈哈，一年級的小朋友就是這么萌萌噠，笑死我了。）江鈞昊:如果爸爸媽媽說明天帶我去爬廬山，晚上躺床上我會想，爸爸媽媽是帶我坐纜車上廬山還是帶我爬上廬山呢？（哈哈哈，一年級的小朋友就是這么可愛，想法好實際呀?。?lt;/p>（雖然他們兩個都沒答到我預設的答案，但也沒關系……）廖音璇:如果爸爸媽媽說明天要帶我去游樂場，晚上躺床上我會想，游樂場有沒有我想坐的摩天輪、瘋狂老鼠、小火車？（這幫娃，說到玩就來勁了哈?。?lt;/p>（這個娃總算挨到了一點我預設的答案的邊。）……占老師:有一個小孩子，跟你們一樣，因為明天要去遠足，激動高興得翻來覆去地睡不著覺，那睡不著覺，她想了些什么呢？讓我們一起走進課文《明天要遠足》，去看看這個小孩子想了些什么，好不好？我發(fā)現(xiàn)孩子們學習的激情一下就被點燃了。 　　導入新課后，我告訴孩子們一句俗語:書讀百遍，其義自見。并解釋了這句話的意思，課文，詩句讀了很多遍，自然就會領會課文，詩句的意思，孩子們似懂非懂。我就說，不信我們就來試試。于是，我先范讀了一遍課文，然后帶著他們一起領讀了兩遍課文，又讓他們自由讀了一遍課文（讀通全文，讀準字音），再男女生比賽讀了一遍課文，后面還讓小組比賽讀了一遍課文。課文反復讀了有10遍吧。我讓他們把課本關上，我拋出問題:1.小女孩知道明天要遠足，心情是怎樣的？孩子們紛紛舉起小手，都能說出小女孩心里很激動，興奮得睡不著。2.就像大家說的那樣，小女孩激動得翻來覆去睡不著，她想了些什么？孩子們紛紛舉起小手，一下就說出了小女孩在想遠足的地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？遠足的地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎？3.小女孩想來想去，想得睡不著，所以就想怎么樣？孩子們一齊說出盼著快快天亮，趕緊出發(fā)去遠足。 這些問題問完后，我趁機告訴他們，因為我們剛剛把課文讀了很多遍，所以無論老師提什么跟課文有關的問題，他們都能答出來，這就是“書讀百遍，其義自見”。 　　待這篇課文學完以后，我就大膽放手，讓孩子們自己在閱讀中感受與揣摩，以《明天要》為話題，嘗試口頭模仿創(chuàng)作。孩子1: 明天要去北京 翻過來， 哎—— 睡不著。 北京的故宮， 真的像老師說的， 那么雄偉嗎？孩子2: 明天要去動物園 翻過來， 哎—— 睡不著。 動物園的老虎， 真的像爸爸說的， 那么兇猛嗎？雖然只說了短短的一小節(jié)，卻可以看出孩子們豐富的想象力和仿寫能力。 　　看到孩子們創(chuàng)作的熱情，我又布置了一次仿寫親子作業(yè)，孩子說和畫，家長代筆書寫出來。在設計稿紙的時候，我特地留了一個框給孩子畫畫，并告訴孩子們，這個框里就畫自己，因為這首詩就是你寫的，就是你想去這個地方。（其實我就是想看看他們會把自己畫成什么樣子？然后幫他們保存下來，等他們長大了再來看一年級時自己畫的自己，那時候該多好玩呀?。?lt;/p> 　　這不，一首首充滿童趣的兒童詩出來了…… 孩子們，占老師用這樣的方式記錄我們的成長，不為別的，只為留下我們共同前行的痕跡。以后會有致我們的二年級，三年級，四年級，五年級，六年級，六年后，占老師就把這些作為畢業(yè)禮物??送給你們！若干年后，你再來母校，我們還有這些片段可以回憶！