心之所向，素履以往；以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華！——集美區(qū)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)第二場(chǎng)

肥肥spring

濕冷的初冬，抵擋不住師者一片赤誠(chéng)的研修之心。2020年12月12日是集美區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象集中培訓(xùn)的第二天。學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆，這場(chǎng)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的饕餮盛宴，在來(lái)自北方卻如南方女子溫柔婉約的陳萍老師的輕柔話語(yǔ)中，正式拉開(kāi)了序幕。陳萍老師，揚(yáng)州市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，正高級(jí)教師，是江蘇省特級(jí)教師、教育部特聘中小學(xué)教材審查專家、國(guó)家級(jí)課改試驗(yàn)區(qū)專家，國(guó)家期刊《中小學(xué)班主任》雜志主編，是中國(guó)教育學(xué)會(huì)特聘的“未來(lái)教育家專業(yè)成長(zhǎng)導(dǎo)師”，更被教育部主管《中國(guó)教師報(bào)》稱作“教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)跑者”！校本教研，是每所學(xué)校都高高舉起的大旗，但卻在理解的誤區(qū)里毫無(wú)頭緒，將校本教研錯(cuò)認(rèn)為“本校教研”。因此陳老師圍繞“校本教研的現(xiàn)狀“、”校本教研的內(nèi)涵與價(jià)值”、“校本教研的內(nèi)容”和“校本教研的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”四大方面展開(kāi)，向?qū)W員們闡述了校本教研的六種有效方式：以課例為聚焦的行動(dòng)型教研、以沙龍交流為方向的閱讀型教研、以問(wèn)題為中心的解惑型教研、以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的任務(wù)型教研、以試題為素材的評(píng)析型教研、以講座為載體的交流型教研、以課題為抓手的探索型教研。 <div> 陳老師特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)以多樣校本教研形式，讓校本教研精致化——以發(fā)展為目標(biāo)、以實(shí)踐為基礎(chǔ)、以教師為主體、以問(wèn)題為中心、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)；旨在通過(guò)精致化的校本教研，將教學(xué)研究的重點(diǎn)下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中的教師所面對(duì)的具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與，融合理論和實(shí)踐隊(duì)整個(gè)研究活動(dòng)進(jìn)行引領(lǐng)，既要注重實(shí)際問(wèn)題，也要注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升，規(guī)律的探索和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。<div> 原本“霧里看花”的校本教研，在陳老師的娓娓道來(lái)中，學(xué)員們逐漸撥開(kāi)云霧，豁然開(kāi)朗！<br></div></div> 潛心學(xué)習(xí)，砥礪奮進(jìn)。豐碩的收獲，化作密密麻麻的文字流于筆尖，滿載而歸！ 12月12日下午，精彩繼續(xù)！陳萍老師溫柔且不失風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，一掃學(xué)員們的困頓，一場(chǎng)《中小學(xué)教師的教科研修煉》的視聽(tīng)覺(jué)盛宴在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，娓娓展開(kāi)。<div> 陳老師拋出直擊心靈的叩問(wèn)“一線教師應(yīng)如何在科研之路成長(zhǎng)？”教之道在于度，學(xué)之道在于悟。陳老師就自己的教科研之路和專業(yè)成長(zhǎng)之路展開(kāi)，結(jié)合大量實(shí)例，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)而又具體生動(dòng)，站在巨人的肩膀上，以一絲不茍的態(tài)度看待教科研，不斷學(xué)習(xí)，不斷感悟，迸發(fā)出對(duì)更好的教育教學(xué)的追求，數(shù)次引發(fā)在場(chǎng)學(xué)員的共鳴與深思。</div> 陳老師引導(dǎo)學(xué)員深思“我想研究什么；我能研究什么；具體研究什么；不同子課題研究什么；不同階段研究什么”，并向?qū)W員闡述如何精準(zhǔn)確定課題研究目標(biāo)、有效分解課題研究?jī)?nèi)容、科學(xué)選擇課題研究方法、做好課題研究步驟安排，以及如何對(duì)課題研究條件進(jìn)行有效論證和對(duì)研究成果進(jìn)行預(yù)設(shè)等，并結(jié)合自身課題申報(bào)書(shū)為例，具體闡述學(xué)校如何進(jìn)行課題管理、主持人應(yīng)如何主持等，為全體學(xué)員帶來(lái)滿滿干貨，并寄語(yǔ)全體學(xué)員不斷擴(kuò)展視野，持續(xù)不斷前行！一路聆聽(tīng)，一路記錄，一路花開(kāi)。講座過(guò)程中，學(xué)員們紛紛拿起手機(jī)，拍下滿滿的收獲。今日培訓(xùn)已然暫告一段落，但學(xué)習(xí)之路仍在繼續(xù)！課后，學(xué)員們就講座過(guò)程中的內(nèi)容進(jìn)行討論。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在專家的專業(yè)引領(lǐng)下、同伴的學(xué)習(xí)交流中碰撞出思維的火花，大家不斷地反思、悟化，欲博學(xué)而審問(wèn)，勤慎思而篤行，心之所向，素履以往，學(xué)無(wú)止境，我們將以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華！