國培計(jì)劃——西南大學(xué)學(xué)習(xí)感悟 <p> 為了同一個(gè)目標(biāo)，為了遇到最美的自己，我們來自陜西的50名數(shù)學(xué)人在重慶西南大學(xué)相聚。 19天的同學(xué)，同研，同樂，相伴而行，我們在奮力奔跑，努力向前，也許我們不夠完美，但我們從未停止腳步……</p><p> </p> <p> 總結(jié)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感“三個(gè)幸運(yùn)”。本次國培共有50名學(xué)員，都是來自陜西108個(gè)縣市的數(shù)學(xué)骨干老師，每個(gè)市只有2-3個(gè)人，而我就是那五十分之一，這是我的第一幸運(yùn)！第二幸運(yùn)是在開學(xué)的第一天，在陳婷老師設(shè)計(jì)的破冰活動中，我有幸競選為這個(gè)優(yōu)秀班級的學(xué)習(xí)委員，為大家服務(wù)，這是我的第二幸運(yùn)。第三是，我們班的大部分老師都畢業(yè)于中等師范學(xué)校，即使后面通過努力取得了本科文憑，但未曾體會過真正的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，借著這次機(jī)會能在文化底蘊(yùn)深厚、人才濟(jì)濟(jì)的重慶西南大學(xué)學(xué)習(xí)，是我的第三大幸！</p> <p> 所以，基于我的三大幸運(yùn)，在這里我要特別感謝田校長和校領(lǐng)導(dǎo)班子，能克服各種困難給我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會；同時(shí)也感謝全體老師對我工作的支持和個(gè)人的關(guān)心。是你們的默默地付出讓我能靜心的學(xué)習(xí)。</p> 學(xué)習(xí)歸來 暢談感想 <p>國學(xué)大師王國維先生提出治學(xué)有 “三種境界”：</p><p>治學(xué)第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上西樓，忘盡天涯路 ---懸思</p><p>治學(xué)第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 ---苦索</p><p>治學(xué)第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。 ---頓悟</p><p> 這三種境界告訴我們想要成功必須經(jīng)歷重重磨難，必須不斷提高自己，磨練自己，就算失敗也并不可怕，至少可以知道錯(cuò)在哪里，然后我們可以不斷改變，成為那個(gè)最好的自己！我想這也是我們每個(gè)教師的成長經(jīng)歷。</p> <p> 重慶西南大學(xué)是教育部直屬，教育部、農(nóng)業(yè)部、重慶市共建的重點(diǎn)綜合大學(xué)，是國家“211”工程和“985”工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺建設(shè)高校。百余年來，西南大學(xué)秉承“含弘光大，繼往開來”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“學(xué)術(shù)立校、人才強(qiáng)校、質(zhì)量興校、管理活?！钡陌l(fā)展理念，全面深化綜合改革，為建設(shè)特色鮮明的高水平綜合大學(xué)而堅(jiān)實(shí)邁進(jìn)。我們?yōu)槠?0天的學(xué)習(xí)便在這里開啟。</p> <p> 20天的時(shí)間我們共聽了26場講座報(bào)告，每一場的講座和實(shí)例論證讓我有很多的收獲，使我重新審視自己，啟發(fā)新的思考。作為一線的教師，我們應(yīng)當(dāng)作研究型教師，站在高角度上審視課堂教學(xué)，用自己的思考和智慧對待教育事業(yè)，熟知課程改革方向，育時(shí)代新人，面對新挑戰(zhàn)，我們需要做出新的改變，西南大學(xué)的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的教授宋乃慶教授、黃翔教授、陳婷博士、楊挺教授、易中建教授，登上百家講壇的李達(dá)武教授為我們從宏觀到微觀，從國際國內(nèi)的大視野到40分鐘的小課堂，從數(shù)學(xué)理論知識到案例研究，特別是黃翔教授作為國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員，為我們分析了當(dāng)前形勢下數(shù)學(xué)課改發(fā)展的新趨勢，我們作為一線教師，第一在目標(biāo)導(dǎo)向中要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，重點(diǎn)要突破的是培養(yǎng)模式、考試評價(jià)改革，頂層設(shè)計(jì)的是課程育人、發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、五育并舉，特別強(qiáng)調(diào)了十九大以后國家對以上修訂更加重視，第二穩(wěn)步推進(jìn)考試評價(jià)改革，第三從課程方案上研制學(xué)科核心素養(yǎng)體系，聚焦課堂教學(xué)和育人方式，五育并舉全面發(fā)展素質(zhì)教育，以及如何提高學(xué)科素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的滲透，樹立以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)意識，關(guān)注課堂品質(zhì)，我們的課堂不能只有知識沒有文化，只有技能沒有思想。</p> <p> 那么新課程課堂教學(xué)我們應(yīng)該怎樣教、學(xué)生該怎樣學(xué)才能落實(shí)核心素養(yǎng)？我們要研讀課標(biāo)，深挖教材、了解學(xué)情、鉆研教法、遵循原則的前提下用好教材又不拘泥于教材。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)依據(jù)課標(biāo)滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，為此應(yīng)堅(jiān)持一定的教學(xué)原則，而不是某種教學(xué)模式。因?yàn)椤敖虒W(xué)有模、但無定模、無模之模、乃為至?！?。近幾年來我們看到多種教學(xué)模式，如：遠(yuǎn)到山東杜郎口的自主學(xué)習(xí)模式 、近到四知學(xué)校的“234”教學(xué)模式、我們一中前幾年提倡的“五個(gè)一自主學(xué)習(xí)模式”等，多到上百種模式。沒有一個(gè)模式是固定不變的，也沒有一個(gè)模式能堅(jiān)持下來，都是半途而廢。但無論那種教學(xué)唯一不變的是一定的教學(xué)原則。即目標(biāo)原則、結(jié)構(gòu)原則、自然原則、情感原則。</p><p> 首先是目標(biāo)原則——教學(xué)的目標(biāo)性是教學(xué)效益最大化的基本要求，是有明確目的性的活動，通過教學(xué)活動達(dá)到一個(gè)預(yù)期的目標(biāo)．在備課時(shí)，必須明確期望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么，即期望學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)，在起點(diǎn)能力的基礎(chǔ)上，獲得什么樣的終點(diǎn)能力。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)顛倒，（要用已知的解決未知的，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律）應(yīng)層層遞進(jìn)，教學(xué)的終極目標(biāo)應(yīng)注重學(xué)生未來的發(fā)展。教學(xué)的結(jié)構(gòu)性就是指教學(xué)的全過程中始終有把教學(xué)材料組織成有序，有內(nèi)在邏輯，聯(lián)系緊密甚至深刻的體系，從而內(nèi)化為學(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的意向。一旦知識形成了結(jié)構(gòu)，不僅容易記憶而且在應(yīng)用時(shí)也才容易提取。我們的中學(xué)生最大的一個(gè)普遍感受就是很多時(shí)候“聽得懂課，做不起題”，這是什么原因呢？實(shí)際上是沒有真正懂,其原因出在老師的教法不自然上。因此，我們教學(xué)時(shí)要注重順序的自然性，注重內(nèi)在的自然生長。情感原則是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的很重要的一個(gè)方面。只有遵循了這樣的原則，學(xué)生才能從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程體系的過程中掌握“四基”：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)；在實(shí)踐（應(yīng)用）過程培養(yǎng)學(xué)生“四能”：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、解決問題的能力。才能表現(xiàn)“三會”：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界， 會用數(shù)學(xué)的思維思考世界， 會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。 最終到跳出數(shù)學(xué)教育看數(shù)學(xué)教育：即培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（即由 “學(xué)會”到“會學(xué)”）， 來發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神、應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識。 最后我們跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，它所創(chuàng)造的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和審美價(jià)值。其次，“問題”應(yīng)該成為課堂的心臟。我們需要用智慧的問題引入，用問題推動內(nèi)容發(fā)展，用問題總結(jié)，用問題復(fù)習(xí)舊知，總之就是用問題貫穿課堂始終，從而調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生動起來這樣才能真正愛上數(shù)學(xué)，愛上思考，學(xué)好數(shù)學(xué)。 </p> 名校訪學(xué) 親身實(shí)踐 <p> 本次培訓(xùn)期間，共拜訪了三所重慶市的名校并與名校老師進(jìn)行了同課異構(gòu)活動。分別是南開中學(xué)的分校-----南渝中學(xué)、西南大學(xué)的附屬中學(xué)、附中的分校銀翔中學(xué)。這三所名校都是初中到高中的完全中學(xué)，它們在辦學(xué)理念和課程改革方面都有其獨(dú)特的思想，不愧為百年名校。除此之外，我們還同名校老師展開了兩場同課異構(gòu)活動，南渝中學(xué)的黃運(yùn)、西安七十五中的楊新榮、銀翔中學(xué)的肖杜、寶雞市新建路中學(xué)的李紅梅四位老師授課。內(nèi)容是是:北師大版二元一次方程與一次函數(shù)和人教版的勾股定理。四節(jié)課，相同的目標(biāo)、相同的原則、不同的課堂、不同的風(fēng)格、獨(dú)特的見解，但都滲透了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。課后，重慶市教研室的程教授、國培班的學(xué)科帶頭人劉英英老師，商洛教研室的黃宇飛老師和我對兩位老師的課從不同的角度，相同的目標(biāo)進(jìn)行了點(diǎn)評。受益匪淺。活動雖已結(jié)束，但知識的獲取卻不及于此，研討的腳步更不會停歇。</p> 信息技術(shù) 錦上添花 <p> 在今年抗擊新冠肺炎的斗爭中，我們體驗(yàn)了一場空前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)熱潮，親身感受到了新時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要性。從剛剛開始的各種吐槽到后期的學(xué)習(xí)進(jìn)步，我們經(jīng)歷了信息技術(shù)帶給我們教育教學(xué)工作的指導(dǎo)和幫助，現(xiàn)在很多老師已經(jīng)從最初的嘗試到發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢為提高教育教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)并使之常態(tài)化。在這次國培學(xué)習(xí)中，西南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的黃剛副教授，為我們安排了數(shù)學(xué)幾何畫板的教程。黃剛副教授在多年的教學(xué)工作中，主要研究數(shù)學(xué)教育技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件，給我們所傳授的都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用技術(shù)，他主要就幾何畫板這一數(shù)學(xué)作圖工具從淺入深、從易到難、從靜態(tài)的平面圖形到動態(tài)的立體都給我們進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，隨著新課程理念的不斷深入，信息技術(shù)教學(xué)將會成為一個(gè)主流模式，作為一線教師，要熟練掌握幾何畫板。一天的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在后期的教學(xué)過程中，還需要不斷摸索，相互學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)真正地為我們教學(xué)服務(wù)。</p> 給老師的幾點(diǎn)建議 <p> 1.熱愛自己的工作，愛自己的學(xué)生，干一行愛一行，知行合一，做一個(gè)眼界開闊，胸懷寬廣的教師；</p><p> 2.要做一個(gè)一邊抓教學(xué)、一邊搞教研的兩條腿走路的教師；</p><p> 3.多讀書、多學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，做一個(gè)耳聰目明、與時(shí)俱進(jìn)的教師。</p><p> 只有這樣我們在工作中才能游刃有余，大刀闊斧，才會有會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的境界，才能做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)有情懷的教師。</p>