<p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 歲末天正寒，教研送溫暖 。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> ——題記</span></p> <p> “教而不研則淺，研而不教則空”。為了提升教師課堂教學(xué)能力，切實(shí)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，構(gòu)建“一個都不能少”的學(xué)習(xí)共同體，打造高效課堂，落實(shí)《敖漢旗基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升三年行動計(jì)劃》和《敖漢旗基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見》，本次活動，以研課為載體，以學(xué)習(xí)共同體課堂改革的推進(jìn)為目的，以反思、研討為主線，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體課程改革的新突破。</p> 示范課 <p> 倪玉華老師執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)《植樹問題》，數(shù)學(xué)思維和探究空間，既需要老師的引領(lǐng)，也需要學(xué)生的探究。倪老師從迷語導(dǎo)入，學(xué)生先通過自己的手，發(fā)現(xiàn)手指和間隔數(shù)之間的關(guān)系，再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題。倪老師上課的思路非常清晰,以創(chuàng)景引題---先學(xué)后教---展示反饋三個模塊為主線,開展了一系列的教學(xué)活動。縱觀本節(jié)課,倪老師體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活?！睘槲倚５臄?shù)學(xué)課較法指引方向。</p> <p> 一節(jié)示范課給我校教師帶來了視覺盛宴。我校課堂展示也隨即拉開帷幕！</p> 語文 <p>蘇紅梅老師執(zhí)教五年級《鳥的天堂》。</p> <p>韓淑紅老師執(zhí)教六年級《少年閏土》。</p> 數(shù)學(xué) <p>李海倩老師執(zhí)教二年級《數(shù)學(xué)廣角——搭配》</p> <p> 王小影老師執(zhí)教五年級《列方程解決行程問題》</p> 英語 <p>張大偉老師執(zhí)教四年級英語《Unit5 Dinner’s ready Let’s talk》</p> <p>陳美玲老師執(zhí)教三年級英語《Unit 5 Let’s eat B Let’s learn Let’s do》</p> 美術(shù) <p>李航老師執(zhí)教一年級美術(shù)《有趣的勺子》</p> 音樂 <p>張靜老師執(zhí)教五年級音樂《大河之舞》。</p> 科學(xué) <p>張海金老師執(zhí)教六年科學(xué)《登月之旅》。</p> 道德與法治 <p>席亞麗老師執(zhí)教三年級道德與法治《父母默默的愛》。</p> 集中反饋 <p> 教研室和各校領(lǐng)導(dǎo)為我校課堂教學(xué)做了精彩點(diǎn)評，他們?nèi)轿?、多角度的分析了我校課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)與不足。這次雙學(xué)行動有效地激發(fā)了各學(xué)科的教學(xué)研究，營造了各校之間交互式的對話氛圍，也引起了教師個體的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。</p> <p> 王海軍校長總結(jié):此次“雙學(xué)行動”，是對我校教育教學(xué)工作的一次檢閱，我校教師會以本次活動為契機(jī)，反思自己的備課、教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，反思如何提高課堂教學(xué)的有效性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，讓我校教育教學(xué)水平再上新臺階！</p> <p> 教育家陶行知說過“教的法子要根據(jù)學(xué)的孩子”。我們的課堂教學(xué)要做到：因人而異，因需而設(shè)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。課堂教學(xué)中教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合。要把客觀的知識結(jié)構(gòu)變成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，必須實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，這不僅是課堂教學(xué)的要求，更是學(xué)習(xí)共同體的核心。 這樣的課堂就要給出足夠的時間，讓每個學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)。適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動地學(xué)。根據(jù)學(xué)情加以引導(dǎo)，讓學(xué)生有目的、有層次、有實(shí)效地學(xué)，這樣的上課，師生各司其職，學(xué)生的主體地位得以確立，教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮,這正是主動有效的課堂體現(xiàn)，真正讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，自主獲得知識。</p>