<p> 2020年 12月7日，錦地幼兒園組織開展繪本教學(xué)教研活動(dòng)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，同時(shí)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師繪本閱讀教育教學(xué)水平。本次活動(dòng)由溫嬌娜老師主持，全體教師參加。</p> <p> 繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。</p> <p> 其中溫老師還給我們講述了繪本具有的三個(gè)特點(diǎn)，可以分成三個(gè)不同方面有文學(xué)角度、美術(shù)角度、結(jié)構(gòu)角度。</p><p> </p><p><br></p> <p> 一節(jié)好的繪本教學(xué)活動(dòng)離不開老師有計(jì)劃，有目的的組織，用講故事的方式去引導(dǎo)幼兒閱讀，提升幼兒的閱讀能力，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)。</p> <p> 繪本教學(xué)不僅能提升幼兒早期閱讀的意識(shí)和感悟能力，同時(shí)還能培養(yǎng)推理能力，激發(fā)幼兒好奇，好問的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)幼兒愛書的習(xí)慣。</p> <p> 在此過程中溫老師也指出了目前，繪本教學(xué)的現(xiàn)狀：在繪本教學(xué)時(shí)，教師常常拿著幾張圖片，翻來覆去講故事，提幾個(gè)小問題，識(shí)幾個(gè)字，而忽略了繪本本身的意義，有時(shí)甚至把繪本教學(xué)變成對(duì)故事內(nèi)容的死記硬背，限制了兒童早期閱讀能力的發(fā)展。</p> <p> 在繪本教學(xué)中的基本原則有：</p><p> 1、整合性原則</p><p> 2、互動(dòng)原則</p><p> 3、提升性原則</p> <p> 選擇繪本我們可以從兩個(gè)方面來選：</p><p> 1、選材策略</p><p> 根據(jù)語言教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)參照《綱要》和《發(fā)展幼兒園能力課程》中的目標(biāo)表述來選擇。同時(shí)選擇繪本時(shí)也要注意根據(jù)年齡特點(diǎn)選擇合適的繪本，繪本的多樣性，繪畫風(fēng)格，主題，國家，經(jīng)典性。</p><p> 2、教材使用策略</p><p> 在老師組織開展活動(dòng)前老師也要熟悉繪本，查閱相關(guān)教學(xué)資料，備課，還要挖掘環(huán)襯，扉頁上所隱含的教育元素，發(fā)揮其正式閱讀前的猜測(cè)，推理等思維效應(yīng)，讓幼兒充分表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)。</p><p><br></p> <p> 在開展繪本教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師要指導(dǎo)幼兒看圖，教給幼兒方法并深情導(dǎo)讀，激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒從既有的語言中猜測(cè)并表達(dá)語言， 品味語言，提升用語，過程中還要引導(dǎo)幼兒猜想，激發(fā)想象，聯(lián)系幼兒生活，感悟內(nèi)涵。</p> <p> 在繪本教學(xué)中做到“三要”與“三不要”</p> <p> 在講解繪本教學(xué)組織流程時(shí)，溫老師以《好餓的小蛇》為例，給老師們現(xiàn)場(chǎng)演示了一堂生動(dòng)的繪本教學(xué)課。</p> <p> 老師們仔細(xì)傾聽??，認(rèn)真做筆記??</p> <p> 本次教研活動(dòng)不僅讓全體教師對(duì)繪本教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了老師們對(duì)繪本教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)及繪本閱讀教學(xué)工作的深入開展，全體老師定將本次學(xué)習(xí)收獲好好梳理，學(xué)有所悟，學(xué)以致用，開展好繪本閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們愛上??閱讀繪本。</p>