<p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">今年，今天，很美。</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">南京學(xué)習(xí)第三天……</span></p> <p> 2020年12月7日上午，陰雨連綿，我們早早出發(fā)來到了南京市第二十九中學(xué)初中部參觀學(xué)習(xí)。南京市第二十九中創(chuàng)建于1945年，坐落在秦淮河邊，石頭城下，也是南京市主城區(qū)辦學(xué)規(guī)模較大的中學(xué)之一，該校共計有706名在編教工，8000多名在校學(xué)生。</p> <p> 我們參觀了儒學(xué)館、體育館、管弦樂演奏館、中華文化大講堂等學(xué)生活動的場館，感受到了二十九中育人的文化氛圍。感受到了二十九中“德如玉 · 智如泉”的文化底蘊。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 隨后聆聽了學(xué)校教科研朱敏龍主任《德如玉 · 智如泉的價值追求 》的講座。他講到：玉泉校本課程追求的總目標(biāo)是，追尋啄石潤質(zhì)的教育 ，培育德如美玉的學(xué)子 。培養(yǎng)有道德有思想有文化的玉泉人；學(xué)會學(xué)習(xí) ，在思考中學(xué)習(xí) ；學(xué)會交往， 在合作中學(xué)習(xí) ；學(xué)會自信， 養(yǎng)成自我認(rèn)同感； 掌握一項健身技能或者閑暇技能 ；</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 最后聆聽了初三年級部王曉青主任 《與時俱進(jìn)堅守卓越品質(zhì) ，躬身力行優(yōu)化年級管理 》的講座。王主任從為什么采用年級管理？年級部是怎樣的一個部門兒 ？如何細(xì)化年級管理事務(wù)？怎樣讓同學(xué)們做到和而不同百花齊放， 戮力同心卓而再越！從這三個方面給大家一一作了解讀 。以下視頻中有重點做法，希望大家認(rèn)真聆聽。</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 12月7號下午。全國著名特級教師潘文彬校長帶領(lǐng)我們從“一旨、三問、五學(xué)”三個方面展開思考，告訴我們兒童問學(xué)課堂的“問”與“學(xué)”是相輔相成同生共構(gòu)的。如果兒童在課堂上真的能夠“問”起來了，“學(xué)”起來了，那么，我們的語文課堂就會充滿著無窮的魅力。“問”，就會開啟兒童“世界的眼睛”；學(xué)，就會構(gòu)筑起兒童“精神的房子”，真實的語文學(xué)習(xí)就會自然而然地發(fā)生。</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 問學(xué)之“問”，是對“疑”的一種集中與概括，即由“疑”而引發(fā)的一種求知、求解的愿望與要求，故而“問”，是打開知識殿的“金鑰匙”，是通向成功之門的“鋪路石”，善于于“問”是兒童的天性使然。曾幾何時，兒童之“問”與語文課堂漸行漸遠(yuǎn)，學(xué)生在課上，不敢“問”，不會“問”，無權(quán)“問”。一時“問”似乎成了教師在課堂上的一種專利和特權(quán)。所以，“問學(xué)”之“問”，是相對于教師“問”得過多、“講”得過碎，而強調(diào)對兒童主體的尊重強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性，把“問”的權(quán)利還給兒童，讓兒童在課堂上敢“問”會“問”，提出有價值的問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的欲望。</span></p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">在行動中思考 </span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">在思考中前行 </span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">追夢，我們一直在路上 ……</span></p>