<p>游戲背景</p><p>當下自主游戲在幼兒園里推行開來，自主游戲?qū)τ谟變旱娜姘l(fā)展非常重要，可以在游戲中增強幼兒對社會的認知，提高小朋友對問題的認識和處理問題的能力，促進幼兒之間主動交流合作，甚至養(yǎng)成良好的行為習慣、發(fā)揮創(chuàng)造力，獲得更多的社會技能，增強自我意識和社會道德感。為促進幼兒自主游戲的開展，幼兒園為孩子們新增加了各種游戲材料，呼拉圈成為了孩子們最喜歡的材料之一。</p> 初玩呼啦圈 <p>他們一人一個呼啦圈兒，各玩各的，不時的把呼啦圈套在頭上、腰上。孩子們剛剛接觸呼啦圈，在自由探索呼啦圈的玩法，大多數(shù)幼兒都在拿著呼啦圈追逐跑。</p> <p>教師反思</p><p>孩子剛開始玩的呼啦圈，大多是各玩各的，缺少相互之間的合作和交流。</p> 室內(nèi)探索 <p>針對幼兒初次玩呼啦圈的情況，我們回教室之后找了相應(yīng)的呼啦圈玩法的小視頻和圖片，供幼兒欣賞，探討，幼兒對于呼啦圈的玩法有了新的想法。</p> 初試新玩法 <p> 經(jīng)過我們室內(nèi)的探討，孩子們對于呼啦圈有了新的認識，拿到呼啦圈之后開始了他們新一輪的自主創(chuàng)新游戲。</p><p><br></p><p> “老師，老師！快看，我們會滾呼啦圈！”尋著聲音看去，景辰、昆洋興奮的展示著他們的新發(fā)現(xiàn)，我豎起大拇指送給他們，他們的新技能吸引了其他小朋友一起加入到了滾呼啦圈的游戲中……</p><p> </p><p><br></p> <p>滾著滾著孩子們又發(fā)現(xiàn)呼啦圈可以像陀螺一樣轉(zhuǎn)起來，幾個孩子一遍又一遍的轉(zhuǎn)著，嘗試著讓它轉(zhuǎn)的更快更久。</p> <p> “老師，看我能用兩個呼啦圈提著足球來回走”只見景鳴提著呼啦圈，還不時的小跑起來呢。</p> <p> 一時間呼啦圈在孩子們手中變的有趣起來，孩子們玩的花樣越來越多了，想法也越來越新奇。婁茗哲跑起來驚呼:“耶！”轉(zhuǎn)眼看到他和幾個小朋友拿呼啦圈在套球，套著球還能走。</p> <p>教師反思</p><p>通過我們的室內(nèi)探討，效果很好，孩子們在玩呼啦圈時，想法更多了，玩的也更有樂趣。</p> 玩轉(zhuǎn)新游戲 <p>孩子們的新點子一出接一出，孩子們組織起了跳房子，自發(fā)的把呼啦圈擺成一排，還不時的變化著方向，還加入了墊子，游戲進行中，有的孩子說過河，有的孩子說過橋，有的說自己是小青蛙，每個孩子心里都有自己的小心思，相互交流著或自言自語著……</p> <p> 這邊跳著房子過著河，那邊又開始搭起了火車。</p> <p>教師反思</p><p>放手游戲中的孩子們在不斷的探索著，給了我們太多的驚喜，同時也玩出了自己的所思所想。每一個游戲，時間久了孩子們都會慢慢失去興趣，作為老師我們不能急于求成，更不能按照自己的意愿去干預(yù)孩子的游戲，而應(yīng)想辦法激發(fā)他們的內(nèi)在潛力。換一種方式來做，等一等，或許會有意想不到的效果。</p><p><br></p><p> 《指南》中指出：幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的，每個孩子都有適合自己的學習方式。教師要理解幼兒的學習方式和特點，多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。只有通過幼兒自主的活動，自己動手去實踐了，才能讓幼兒有所發(fā)展。</p><p><br></p><p> 在以后的活動中，我們老師所扮演的是一個傾聽者、觀察者、記錄者和支持者。不要過多去干預(yù)孩子們的游戲，支持幼兒以自己的方式進行游戲，激發(fā)其自主性、積極能動性與創(chuàng)造性。讓幼兒在自主探索、與材料和伙伴的相互作用中，積累游戲經(jīng)驗，促進個性潛力的發(fā)揮，共同分享游戲帶來的愉悅。</p>